九年级化学上册质量守恒定律说课.ppt

人教版九年级化学上册 （第五单元 课题1）,郫县三道堰学校 王慧,质量守恒定律,一、教材分析,二、学情分析,三、教法学法,四、教学过程,五、板书设计,分子、原子,化学式,质量守恒定律,化学方程式计算,研究,定量计算,宏观微观统一,承 上,启 下,化学方程式书写,一、教材分析 （一）教材所处的地位和作用,知识与技能,过程与方法,知识与技能,过程与方法,理解质量守恒定律。并能从微观的角度正确认识化学反应。能运用书写化学方程式的原则正确地书写化学方程式。,(二）教学目标,通过对化学反应实质的分析及质量守恒原因的分析，培养学生定量研究问题的能力和逻辑推理能力。,(二）教学目标,(二）教学目标,通过学生分组实验探究，自己动手实验，使学生能用实验定量研究化学问题。培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践的能力，同时学会与他人合作。,（三）教学的重点、难点,已有知识和能力,存在的问题,二、学情分析,教 法,三、教法和学法,学 法,三、教法和学法,四、教学过程,创设情景、导入新课,燃烧前后，物质的质量有变化吗？,从学生熟悉的实验入手，导入新课，目的在于告诉学生知识是连续的。,点燃,实验探究、探索新知,生成的各物质的质量之和,参加反应的各物质的质量之和,？,=,质量守恒定律猜想,实验三：碳酸钠+盐酸,实验二：硫酸铜溶液+铁钉,实验一：白磷在空气中燃烧,实验探究、探索新知,白磷在空气中燃烧 硫酸铜溶液+铁钉 碳酸钠+盐酸,将全班同学分成9个小组，每45个同学为一组，进行分组实验,小组1、2、3做实验 小组4、5、6做实验 小组7、8、9做实验 ,验证猜想,探究实验一 白磷燃烧前后质量的测定,白磷在空气中燃烧质量测定：反应前后的质量都不变,硫酸铜跟铁钉反应的质量测定：反应前后质量不变,探究实验二 硫酸铜溶液跟铁钉反应前后质量的测定,盐酸,碳酸钠,碳酸钠与盐酸反应的质量测定：反应前后质量不变,探究实验三 碳酸钠与稀盐酸,质量守恒定律：参加化学反应的各物质的 质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。,得出结论,为什么化学反应前后各物质的质量总和相等呢？,置疑解惑、升华新知,本环节主要通过动画模拟， 从微观上理解质量守恒定律， 突破难点。,燃烧前,燃烧约3分钟后,你发现了什么？,质量守恒定律的应用,反应生成水蒸气和二氧化碳跑掉了，因此实验后蜡烛变轻，实际上是遵守质量守恒定律的，把生成的水蒸气和二氧化碳收集起来称量，反应前后的总质量是相等的。,解释,回忆旧知、导入新课,点燃,反应物,生成物,反应条件,这种用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式,碳和氧气反应的微观过程,每12份质量的碳和32份质量的氧气在点燃的条件下反应生成44份质量的二氧化碳,一个碳原子和一个氧分子生成一个二氧化碳分子,质量比,12 ： 162 ： 12+162,12 : 32 : 44,化学方程式,表示的意义,1、质变：碳与氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳,2、微粒个数：每一个碳原子和一个氧分子在点燃的条件下反应生成一个二氧化碳分子,3、量变：每12份质量的碳跟32份质量的氧气在点燃的条件下反应生成44份质量的二氧化碳,根据水分子分解示意图，你能写出电解水的化学方程式吗？,学以致用,引导学生从质变、微粒个数、量变的角度思考,各物质质量比,36,4,32,2,2,你能说出这个化学方程式有哪些含义吗?,1、质变：水在通电的条件下生成氢气和氧气; 2、微粒个数：每两个水分子在通电的条件下生成两个氢分子和一个氧分子; 3、质量比：每36分质量的水在通电的条件下生成4份质量的氢气和32份质量的氧气,计算反应物与生成物质量比时，应将各物质的相对分子质量乘以各物质前的化学计量系数,1在A + BC的反应中，5gA和一定B恰好完全反应， 生成9gC，则反应的B是 克。 2化学反应前后一定不变的是 。 A. 物质种类 B.原子种类 C.分子种类 D.分子数目 3.亚硝酸钠（NaNO2）加热到320oC,能分解出一种有刺激性气味的气 体。该气体可能是（ ） ANO2 B.N2 C. NH3 D.SO2 4.下列说法正确的是（ ） A根据质量守恒定律，2升氢气和1升氧气反应能生成3升水。 B. 木炭在氧气中燃烧后，固体质量减少，这违背了质量守恒定律。 C. 只有固体、液体的反应遵守质量守恒定律，如果有气体参与， 就不遵守该定律 D. 铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁的质量等于参加反应的铁 丝质量与参加反应的氧气质量总和。,基础过关题,拓展提高题,本环节我设计了两道基础应题， 三道拓展延伸题，从而达到巩固基础，拓展提高，分层优化，全面提高的目的。,5. 下图表示在加热和催化剂条件下，某化学反应前后反应物与生成物的分子及其数目的变化，其中 表示硫原子， 表示氧原子，则该反应的化学方程式为 。,反应前,反应后,通过本节课的学习，你获得了那些知识？,板书设计,质量守恒