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文档简介

周长与面积教学目标：1. 知识目标：能综合运用周长与面积的知识解决实际问题。2. 能力目标：经历小组合作学习的过程，体验问题解决的一般方法。经历问题解决的过程，初步体会到长方形与正方形周长与面积的关系。3. 情感目标：体验问题解决的乐趣，学生合作交流，体验集体的力量。教学过程：一、谈话导入课题：1请同学们看大屏幕：什么叫周长？什么叫面积？生答：围绕平面图形一周的长度叫周长。师问：长方形的周长该怎样求？生答：周长 =（长 + 宽）22请同学们继续看什么叫面积？生答：物体的表面或围成的平面图型的大小叫做面积。师问：长方形的面积怎样求？生答：面积 = 长 宽3现在我们再来看一下正方形的周长与面积：生答：周长 = 边长 4生答：面积 =边长 边长二、同学们能比较出周长和面积有哪些不同之处吗？含义不同、计算方法不同。它们的计量单位也不相同。周长用长度单位，面积用面积单位。这一点是同学们最容易疏忽的地方，请同学们千万要牢记。三、考一考从同学们刚才的回答中，老师相信同学们对周长和面积已经有了更深层的了解。现在，老师要考考你们：比较甲、乙的周长和面积：甲的周长 = 一条长 + 一条宽 + 一条曲线乙的周长 = 一条长 + 一条宽 + 一条曲线所以，甲乙周长相等。用肉眼可直接比较出乙的面比甲的面大，所以，乙的面积大于甲的面积。由此，你可以得出一个什么结论？结论：周长相等的两个图形面积不一定相等。四、练习：3厘米1计算下图的周长和面积6厘米：5厘米2 上图是一个六边形，你能求出它的周长吗？引导学生用平行移动的方法，把这个六边形变成一个长方形，求六边形的周长就是那个长方形的周长。刚才，我们把六边形变成长方形，它的周长没有发生变化。那它的面积发生变化了吗？请同学们自行探讨。五、探讨周长与面积的关系：1. 一个长方形的面积是20平方分米，长5分米。求它的周长。20平方分米引导学生先求宽，再求周长。5分米2. 已知面积可求周长，那么在已知周长的情况下，你能求出它的面积吗？一个长方形组成是20米，宽4米。求它的面积？平方分米引导学生先求出长，再求面积。4厘米长方形的长：20 2 4 =6（米）或（20 4 2）2 = 6（米）长方形的面积：6 4 = 24（平方米）3. 如果两个图形的面积相等，它们的周长也存在着相等的关系吗？请看下题。？面 面积相等6分米9分米先求出面积：66 = 36（平方分米）再求出长方形的宽：36 9 = 4（分米）比较正方形的周长：6 4 =24（分米）长方形的周长 ：（9 + 4） 2 = 26（分米）由此：你能得出一个什么结论呢？（面积相等的两个图形周长不一定相等。）如果两个图形的周长相等，它们的面积相等吗？周长相等3分米1分米先求周长：3 4 = 12（分米）再求长方形的长：12 2 1 =5（分米）比较：正方形的面积：3 3 = 9（平方分米）长方形的面积：5 1 =5（平方分米）结论：周长相等的两个图形面积不一定相等。六、总结：今
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