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17 李时珍夜宿古寺 李时珍夜宿古寺记叙了李时珍为修好本草纲目住古寺、吃干粮、尝草药的故事,表现了李时珍不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。在备课时我一遍又一遍地阅读了课文,确定文章思想的主线是“以苦为乐”,整节课我也以这条主线循序渐进地安排着教学流程。 一、读苦 语文的生命是读出来,没有了读,语文实际上就是不动的文字。在教学中,我引导学生反复读课文,整体把握文章,越读越深入。如在读“李时珍笑着问徒弟:“庞宪,觉得苦吗?”这一段话时,我紧抓一个“笑”字,进行多角度点拨,学生每读完这段话都有一个不一样的感受,随着阅读的深入,把课堂的舞台还给学生,让他们自己做主角,这样处理好主导与主体的关系。像这样的品读在教学中有多处,我深深觉得,学生在朗读中的体验逐渐加深,感情变得丰富起来,对人物及情感的把握越来越准确。 二、想苦 在学生体会了喝山泉、啃干粮已经很苦后,练习填空,让学生发挥想象。A、这天忙着赶路,又一次错过了的客店,他们只能在路旁的雨棚里过夜了,他想:B、满眼寒霜,冷月还在天上,李时珍这时候又起早赶路了,他想:C、岁月不饶人,50岁了,天天喝水啃干粮,李时珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:D、已经在外好几个月了,中秋月明,李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女,他想:李时珍的高大形象就在心目中树立起来了。 三、议苦 在第二课时设计中,我紧扣课题李时珍夜宿古寺,抓住了三个关键问题展开课文:1、李时珍为什么要投宿在古寺? 2、李时珍夜宿的古寺是怎么样的?3、李时珍在古寺中做了哪些事?在让学生分别寻找问题答案的同时,引导学生反复朗读课文有关词句,还让学生结合自己的生活和李时珍的
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