六年级语文下册第四单元第十二课夜晚的实验教案1苏教版.docx

12、夜晚的实验 教学目标： 1、知识目标:（1）学会本课生字，理解生字组成的新词。 （2）联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”“穿透”“听”等词语意思以及引号的用法。 2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、情感目标：感受并学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究，不断运用科学技术造福人类的科学精神。 教学重点：在教师指导下，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 课前准备：课文挂图。课文片段若干。 教学时间：两课时。 教学设计： 第一课时 一、看图导入。 1、通过预习，你知道这幅画画的是谁在干什么吗？在什么时间呢？2、板书课题：12、夜晚的实验 （读课题后质疑） 二、初读指导。 1、提出学习要求：（1）读顺课文。（2）理解词语，不懂的准备质疑 。（3）找出写实验的内容（学生按要求自学） 2、检查自学情况。 （1）出示词语。 凭 瞎子 障碍物 堵住 判断 苍蝇 喉咙 薄膜 油漆 矿藏 领域 （2）解释部分词语。 敏捷 敏锐 洞察 恩惠 （3）组织质疑。（学生质疑） 表扬思考深入的学生，解决部分细节问题。 、初步理出课文的结构层次 三、学习第一段。 过渡：如果你来写斯帕拉捷这个实验，你会先写什么？（实验原由。这也是这类文章合乎逻辑的常用写法。）思考，回答。 、出示填空 斯帕拉捷（ ）时，常常看到（）现象，产生了好奇：（）？（默读。口头填空。） 、指导朗读 、感悟：你觉得从他身上能学到什么？ (说说感悟。) 4、练习复述。 四、学写生字：学生分析字形和书写要求 如：“判”左右均等，“凭、碍”要写得美观。 五、作业： 、抄写词语。 、朗读课文。 、复述第一段。 第二课时 一、复习导入。 斯帕拉捷怎么想到做这个晚上的实验？ 1、回忆，回答。复述第一自然段。 2、指名复述第一自然段。 二、理解第二、三段。 1、他怎么做实验的呢？出示表格 次数 做法 结果 （默读第二段，思考。口头交流） 1 蒙住眼睛 轻盈敏捷 来回飞翔 2 堵住鼻子 还是飞得 敏捷轻松 3 油漆涂满全身 还是没有 影响飞行 4 堵住耳朵 东碰西撞 跌落地上 2、斯帕拉捷这个实验给后人有什么启示呢？找出写引起后人启发的句子。（学生找句子）出示句子： 蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？ 【齐读。理解引号的用法。（借用“看”的说法，表示特别的用法）】 自由朗读第三段，思考第一个问题。 3、指名交流。 4、用画图法理解“超声波”。 相机板书： 超声波 巨大恩惠 三、引导深入学习第二、三段。 课文学完了。我们这样学语文课行不行？还可以学什么呢？（人物精神、文章写法） 、 讨论，评议。 2、归纳：仔细品读，读出文章层次、文中人物的感情、学习作者的写法。 四、精读第二段。 1、读出第二段的层次 （自由读，思考层次。） （指名交流：2-3；4；5-6自然段分别写了第一；第二、三；第四次实验的情况。） 第一次实验写得特别具体，为什么？ 2、读出“第一次实验”的层次以及文中人物的“心”。 出示：那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。引导学生理解引号的用法。 3、读出写“第一次实验”时，作者的写法。 （1）、指读第二、三自然段。评议。 （2）、自由读，指名读，齐读。读出层次。在书上画出层次。 （3）、自由读，指名读，大组接读，注意读出人物的感情。（强调“匆匆、惊叫、总认为、一定、完全出乎、很奇怪”等） （4）复述：各自按层次，抓重点，练习复述。 、放手让学生练习复述第二、三、四次实验。 五、回顾末段。 渡：由于斯帕拉捷和其他众多科学家的好奇与认真的研究，蝙蝠夜间飞行的这个现象，给人类带来了多少的恩惠啊！ 小结：说说这篇文章学到这里，你受