王伟龙班主任管理.ppt

,班主任工作方法,班级管理,目 录,第一部分：班 级 管 理,一、管理模式 二、班主任工作分析 三、工作总结,管理模式,管理网络：班主任负责，部门管理，小组落实，个人达标，来实现班级自制。 即，班主任班长各项负责人（学习、卫生、活动、宿舍等）小组个人 管理职责：各部门分工明确，职责到位，有布置，有检查，有整改措施。 作业：班干部健全，职责明确；管理制度健全，赏罚分明；班级事务分工明确。 如：班长、学习委员、文体委员、卫生委员、纪律委员、宿管委员等等，分工明确，责任到人。以及班级事务的划分，如门窗负责人、垃圾箱负责人、窗台、讲台、电脑桌等平常不保洁的要分配到人，定期清理，做到班级事务人人有事做，事事有人做。,班主任工作分析,（一）、班主任工作现状 1、工作多 2、压力大 3、难度大 4、待遇低,班主任工作分析,（二）班主任的实际工作分析,1、班主任的每一天,2、班主任的课堂管理,3、课间十分钟,4、做好每天的广播操及比赛活动,5、如何利用好午餐教育契机,1、班主任的每一天,1、班主任的每一天 班主任的全部工作，是由一天一天的工作组成的。一天工作的效率如何，直接关系到整个班主任工作的成败。一般来说，班主任在每一天的常规管理工作都会经历或可能经历以下内容：处理迟到的学生、进行课堂管理、课间十分钟、广播操、进餐、休息、卫生整理、放学排队、学生矛盾、意外伤害、临时调课等。可以说班主任工作既有常规性的，又有即时性的，有可已预料的的，有不可预料的。因此做好每一天的工作至关重要。 （1）、每一天的班主任工作要有计划 案例（37页、38页） 通过案例，可以得出结论，班主任是多么的不幸。班主任工作总会出现忙乱的现象，这是班主任工作中司空见惯的，班主任工作就是忙，但是乱就错了。所以班主任每一天的工作就要有个简单的计划，做到忙而不乱。 班主任工作主要为一下几方面内容：所说写计划耽误了功夫，但是磨刀不误砍柴工。正常教学、按学校规定对学生进行每天的管理、临时性任务、意外事件登记方面。这些事如果做的适当，就不会出现乱的现象，当许多事纠缠在一起，自己要稳住神，不要不经大脑考虑，一会儿做这一会儿做那，要分清工作的轻重缓急，合理分配精力。眉毛胡子一把抓，平均分配精力是不科学的。 重要紧急的：（意外伤害、上课）自己做 不重要紧急的：指导班干部做 重要不紧急的：放一放再做 不重要也不紧急的：班干部组织学生做 班主任每一天工作计划中，以下是必须要做的： 总结自己一天的任务完成情况（包括质量、数量、效率）；考虑明天应该做的事；考虑自己班级一个不足之处，并拿出改善的措施；查看班级日志。 （2）、除了每天的计划外，每周要做的工作也要做一计划。 召开一次班干部会；与一部分学生座谈；进行班级工作总结，检查上周工作完成情况，找出不足原因，制定措施；整理工作资料。,2、班主任的课堂管理 （1）、平等 在学校，都是以铃声来区分上下课，课间十分钟是师生休息的时间。老师和学生共同享受上课和休息的权利，这是规则。教师拖堂，学生迟到则都属于违规现象，都应该受到处罚。但事实上教师拖堂不会得到处罚，学生迟到则必然要受到处罚。老师理直气壮，拖堂是为了学生，对学生迟到也是为了学生，用意是好的，但规则就不平等了。很多老师都没有意识到自己已经违反了规则，由于目的不同可以对一些违规现象不进行处理，这样就会造成一个恶劣的后果，我违反了规则，我要为自己的行为找一个出于好的目的的理由。所以现实中很多规则都不再成为规则。就像学校布置的任务，说了不查，查了不处理，导致现在学校很多工作都落实不下去。 新课程倡导民主、平等，强调要加强民主与法制教育。法制教育的前提是平等，尤其表现在规则执行中人与人平等。无论是老师还是学生，都是平等的。老师也不例外。只有这样，特别是老师带头和学生一起执行规则，用规则来约束自己的行为，学生才会真正建立起民主与法治的意识，有了规则以后才会自觉遵守。班主任的课堂管理主要是由管不住到管住自己。老师和学生一起来平等的执行规则的过程本身，是良好的规则教育过程，这比让学生掌握很多的规则条文更重要。 南门立木的故事： （2）、班主任的管理 一是班主任管理的发展观。具体到学生管理，班主任首先在思想上要适应时代的发展变化，要摒弃过去的独裁、专制等方法。其次要适应学生的发展特点。现在学生的发展特点：生理发育较快，自主意识增强，思想更加多元复杂。第三就是管理要促进学生的发展，促进学生成才，吕兴伟老先生说过：人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。我们班级管理就必须扬长避短，挖掘潜能，培养特长。 二是学生主体观。所谓学生主体观，就是指在管理中充分发挥学生的主体作用，而不仅仅把他们作为管理对象。将学生置于管理的对面，在管理上追求权威化、程式化、统一化，要求学生无条件的服从，用指令代替学生的自主性。班级气氛死气沉沉，没有活动，没有乐趣。即使有活动也被老师包办代替，学生始终处于被动的地位。（魏书生民主管理） 三是班主任管理的角色，是指导者，教给学生明辨是非的方法，培养学生的组织能力，充分利用学生积极有利的一方面以抑制负面消极的影响。 四是树立管理的全面观，要面向全体学生，优差生要平等，内容上既注重智育，也要注重德育、体育，促使学生全面发展。 五是要注意管理的时效性。班主任要花费少的精力和时间，取得较好的效果，咱们班主任一般都是兼职，比科任教师教学任务一点都不少，班主任工作有纷繁复杂，而人的精力又是有限的。,2、班主任课堂管理,3、课间十分钟,3、课间十分钟 下课铃一响，有的学生匆忙奔向厕所，有的学生依然手不离书，有的学生闷头敢写老师留的作业，有的在楼道教室内追跑打闹，满头大汗，有的班还没下课，能真正呼吸新鲜空气的学生却是少之又少，课间活动正在被越来越多的教师、学生忽视。 学生听课、记笔记，老师讲课（可能很多教龄长的教师，尤其是总是在教一个学科、一个年级的教师会把上课、知识程序化，像机器人一样没什么反应，感觉不出来），都是在大脑皮质指挥下进行。大脑皮质由140多亿个脑细胞组成，分工非常细致，他们指使人们做各种事情。医学上把分工相同的脑细胞群叫做神经中枢。神经中枢的活动有两个特点：第一，他兴奋一段时间后，就需要休息一下；第二，一个神经中枢兴奋的时候，另一个就能得到休息。通过轮流值班和休息，来保护脑神经细胞。所以一节课后休息十分钟，让学生的大脑和全身肌肉轻松一会儿，对巩固上节课的记忆，提高学习效率很有好处。对老师的身心健康也很有好处。 课间十分钟，让学生走出教室散散步，做做操，指挥肢体活动的神经中枢就会兴奋，让上课时的脑细胞休息一会儿，为下节课的学习做好准备。如果课间得不到休息，违反了大脑活动规律。但是课间活动也不能太剧烈，否则也会影响学习效果。 作为班主任要认识到组织好课间十分钟的重要性，要认识到课间十分钟的原则是保证休息时间，这也是专家们说的一切都是升学率，我认为这也是实现高效课堂的重要条件之一，劳逸结合，要效率、要质量。 不要形成每人挤占一点时间，搞的学生配备不堪的恶性循环。 班主任的任务：首先要和科任教师协商，尽量不要随便拖堂。其次，要认识到组织好课间十分钟的重要性。不少班主任认为仅仅十分钟不组织也没问题。下课铃一响，学生们如猛虎下山，冲出教室，冲向操场，你退我拉，你挤我撞，结果成了发生事故的高峰时间，（我校学生一群一群的爬着、跪着摔卡片等）这种情况就完全说明班主任有必要组织好课间十分钟。 小品：课间休息礼仪（49页） 同样，这是分钟对教师而言，也是非常宝贵的，如果利用好这个时间，对提高教学效率、增进师生交流都是有好处的。作为一名班主任，可以根据实际情况进行一些帮助学生调整身心的活动。在课间播放一些放松身心的音乐，也可以下放到学生；可以利用课件给学生创造一个能力锻炼的机会。如学生课间进行演讲活动，给每位学生两三分钟时间，在课间轮流登台，使用普通话自由地抒发自己的感受，题目自拟，可以谈天气，可以谈心情，可以发牢骚等等。既锻炼学生的胆量，有提高口语表达能力。可以对个别学生进行交谈，疑难问题，可以关心学生的身体健康，可以肯定学生的某种进步，也可以提醒学生应该注意的问题，而不是在课上抓住学生的错误不放，导致师生关系紧张、课堂任务完不成。 这样的课间交流，不失为了解学生情况及心理状态的一个良好途径，对拉近师生关系也有积极作用。 班主任也可以加入到活动中去，有的学生喜欢唱歌，可以即兴演唱一曲；学生谈论的话题，班主任有兴趣的话也可以参加，和他们谈喜欢的事情、名人、课余爱好等内容。 课间活动是观察学生的一个重要窗口。作为班主任，要善于观察学生，包括观察学生课堂和课后的表现。班主任要利用组织课间活动的机会，对学生的自控能力、人际关系、团队精神等综合素质进行观察，这样有利于对学生进行全面评价，对学生的不良行为及时进行干预和矫正。,4、做好每天的广播操活动,4、做好每天的广播操及比赛活动 现在的广播操存在这样的情况：流于形式，动作懒洋洋，毫无生气，要是天冷，手更是缩在袖筒里，杂乱无章，状态消极，这情况在咱们学校很少，但也存在。 （1）、学生做好广播操，不仅是体育教师的事情，也是班主任的事。首先，班主任从思想上要重视广播操，广播操对于学生群体具有较强的教育功能。集体活动中的学生，多数都会在耳濡目染、潜移默化中形成一致的态度和共同的行为方式，一旦成为多数人的共同行为方式，就将通过模仿、暗示、从众、认同等心理机制，使少数学生的个体行为受到同化（在这方面咱们学校做的还是很好的）。其次要合理组织。从站队到返回，都要认真组织，这样可以缓解因通道拥挤而造成的安全问题。 因此，应该对广播操进行严格管理。每次课间操班主任都应全程管理，从纪律到考勤再到规范及不能做操学生的安排等，都要严格管理。 （2）、比赛活动。例如广播操比赛的输赢重要吗？有些专家认为重在参与，还有的提出预定倒数第一的建议。我认为，作为一名班主任来讲，需要有选择的吸收。 学校组织的各项比赛活动，各位老师，关起门来说，是应该去争名次的。你的班级得了奖是别人陪你玩儿，你的班级没得奖，是你 陪别人玩儿。活动是增强班级凝聚力的最好契机（每次比赛完后，胜出的学生表现、败了以后学生的表现，班主任的表现，认真回忆一下），也是对学生进行教育的最好时机。比赛结束后班会总结的时候，获奖的班级，一总结尽是优点；某某如何努力，某某如何顾全大局，某某的集体荣誉感强等。如果你的班级什么也没得到，一回到班里总结时，学生也会很沮丧。这样的打击次数多了，大家都觉的跟你这个班主任没有盼头。,5、如何利用好午餐教育契机,5、如何利用好午餐教育契机 孩子的饮食习惯与家长有很的的关系，出现挑食问题完全是家长在孩子小的时候没有好好培养造成的。但我们学校是寄宿制学校，家长把改正孩子挑食毛病的希望寄托于老师身上，家长们相信老师说一句顶他们说十句。事实也差不多。 我们可以通过主题班队会，分析因为饮食习惯的不科学可能造成的后果，引导孩子养成正确的饮食习惯；可以单独找孩子谈话，心平气和地引导孩子养成正确的饮食习惯。其关键是班主任要用什么办法，让孩子受到启发，受到教育，在采取什么样的措施进行监督，从而让他不挑食。 案例：有一位小学班主任在报告中谈到，在一次午餐的时候，发现班里的一个女生不吃青菜，就走到她身边，问他怎么回事？学生痛苦的说，她不喜欢吃青菜，能不能不吃？这位班主任开始也说不能，还跟她讲了青菜的营养成分，吃了对身体多好处。但看着这位学生痛苦的样子，发了善心，帮她倒掉了青菜，结果，几天后，这位老师发现，班里的其他几位同学也效仿她的样子把没有吃的饭菜倒掉了。 分析：这种情况在小学低年级经常发生。应该说这个班主任的处理方法开始是对的，她能够给学生将青菜的营养及对身体的好处，以及强迫她吃青菜，这些都是正确的做法。但后来，她帮着学生倒掉青菜，就不对了。老师带头弄虚作假，长此以往，就会在学生心目中产生诚信危机。班主任在管理一个班级时，一方面施以爱心，一方面要遵循一定的纪律，要有张有弛，不能因为同情学生而放弃学校或班级制定的纪律。爱心与纪律是相互依存的，不能分离，班主任老师要掌握好自己的原则。,工作总结,第二部分 学生管理,一、学生评价的意义 案例：有一次考试，班上很多学生没考出应有水平，班主任一句批评的话也没有，只是安排大家到操场活动进行发泄，大汗淋漓之后，同学们心头的苦恼自然减少了不少。 分析：很多班主任，面对考试不理想的情况，等着学生们的一定是一顿臭骂。事实上，在一项调查中，有生活情趣的的班主任更受学生欢迎。当学生倍感学习压力时，如果能听到班主任策划一些活动，再比如，下雪后，咱们的学生踩雪、打雪仗，学校怕出现意外伤害进行制止，班主任老师多数是视而不见，活着对调皮的学生进行训斥。如果班主任能用相机拍下学生打雪仗的情景，活着带领学生们一块儿赏雪、堆雪人像这样以为与学生打成一片，自身生活丰富而有激情的班主任，一定会让他的班级充满活力。这也是学生心目中理想的班主任。 案例二一学生在班里少言寡语，成绩偏下，大家对他评价不怎么样。一天邻居因电线老化失火，此学生先关掉电源，拨打119报警后，在用毛巾蘸水捂住口鼻冲出门外。刚要下楼时，忽听隔壁老婆婆呼救，他赶忙跑过去将自己的湿毛巾捂住老人口鼻，搀扶着逃生。这件事在学校传开后，许多老师和学生都表现出很大的不解：为什么同一个孩子在人们的眼中会出现这样的差异？实际上在上一周，班级测评对他的综合评价为第三等。这实际上就是如何评价学生的问题。因为我们对学生的评价是单一的、片面的、考试成绩成了唯一的标准。,学生管理,二、学生评价的基本策略（咱们要求什么，就评价什么） 1、开放式评价机制 这种评价方式重视师生的精神状态，倡导师生的成功体验。学校通过师生确立共同的远景目标，进入一个多样化的努力过程，通过多项、多元化的评价方式，再确立新的目标，形成新的追求过程，继而通过新的评价走向新的成功，从而形成螺旋上升的良好态势，让师生不断获得成功的体验和乐趣。 案例；一天下午，一年级一班的月表彰会正在隆重而热烈地举行。活动由班主任主持。由老师宣布在这个月中受表彰的学生上台领奖。奖状是一张非常 漂亮的卡片，上面写有：你真棒、我能行等字样，还有老师亲笔写的一行行评语。如你的字进步很大；你不仅关心集体，而且还帮助同桌，让他学习有了提高，特授予助人为乐奖；你本月阅读量是全班最多的；你在舞台上表演形象、生动，特授予小演员奖；你在数学方面特别爱动脑筋，很多难题你都做对了，祝贺你表彰一段时间内各方面出众或进步大的学生。 班主任要根据学生在学校各项活动中取得的成绩和表现状况，包括学习态度和进步情况等进行多样性评价，从而形成评价目标多元、手段多样、方式灵活，注重学习过程、情感表现、实践环节的开放性评价体系。对学生评价要注重收集并保存记录学生发展状况的资料，对资料的反馈能形成对学生发展变化的认识。在收集资料时要提倡小循环，快反馈的方式，针对学生的优势和不足给予激励获具体的有针对性的改进建议。不要等日积月累，或偶尔进行，主要体现在天天评、周周评、月月评、期末评。周周评是在天天评的基础上发展起来的，孩子一周来