《教学媒体概述》PPT课件.ppt

媒体教学论,陈丽霞,E-mail: Tel(短号): 630999,【要求】：创建个人学习档案袋，以便有效管理本课程学习中完成的作业或作品，学期结束时统一提交。 【提醒】个人学习档案袋要及时更新和扩建。,第一章 媒体教学通论,收音机,媒体一词来自拉丁语 “media”，也称为媒介。它是指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。如收音机、电视机、照片、影片等。,媒体,一、媒体与教学媒体,软 件,照相机 电视机 投影机 计算机 ,光 盘 硬 盘 磁 带 投影片 ,硬 件,媒体,媒体的形态,一、媒体与教学媒体,在教与学活动过程中所采用的媒体被称为教学媒体。它包括两个含义：第一，教学媒体所存储与传递的信息必需以教学为目的，其特定对象为教师或学生。第二，只有经过改进，符合教学要求并用于教学活动的媒体才能称之为教学媒体。,教学媒体,一、媒体与教学媒体,媒体与教学媒体的联系,媒体不全是教学媒体。 媒体可以发展成为教学媒体。,事实上，绝大多数新开发出来的媒体，首先都不是用在教学上，而是在其他领域使用相当长一段时间后，才逐步被引进教学领域的。比如：1885年诞生的电影媒体首先用于娱乐业，几十年后，才逐渐有了科教片，用于教育。又如电视媒体，1936年美国广播公司已经开始播出电视节目，当时只用于娱乐业和商业广告，几十年后教育电视才被普遍引入教育领域，成为一种教学媒体。,通过阅读以下材料，你能获得什么有关“媒体与教学媒体的联系”的信息？,媒体发展成为教学媒体需要什么条件？,一是硬件的改造，使它能满足教学活动要求，方便教师与学生使用；同时硬件的价格必须降下来，能为缺乏经费的教育部分所采用。,二是软件的编制，使该媒体所储存与传递的信息是教学信息，并且编制的原则与方法要符合教学活动的要求。,二、教学媒体的发展历程,Go,语言媒体的优越性,简单性。人类利用自身的器官发出有声的语言去互传信息，进行交流或教育活动，不需要任何其他工具的辅助，只要传者与受者之间有共同的语言和知识背景即可互相沟通。 快捷性。在适当的距离内，传者与受者能以声音的速度，快捷地进行信息交流。 通俗性。语言是一种大众化的通俗符号，在同一文化背景下的生理正常的人都能自如运用。 反馈性。口头语言的传播是传者与受者在面对面情况下进行的，因此传者在传送信息时能迅速取得受者的反馈信息，从而调整继续发出信息的内容与方法，大大增强了传播的效果。,语言媒体的局限性,语言媒体在表达比较抽象的内容时，常常需要借助手势、表情、体态等肢体语言去辅助，而且瞬间即逝，难以保存。语言媒体的传播距离有限，只能在有限的距离内进行交流。, 按媒体发展先后分类：传统教学媒体和现代教学媒体 按使用媒体的感官分类：听觉媒体、视觉媒体、视听媒体 、交互媒体。 按媒体的制作方式分类：印刷媒体和非印刷媒体 按媒体的物理性质分类：光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体、计算机教学媒体 按技术特点分类：数字媒体与非数字媒体 按媒体的使用方式分类：教辅媒体与自学媒体,三、教学媒体的的分类,按媒体发展先后分类,传统教学媒体是指语言、文字、印刷材料、图片、黑板、模型和实物。这些媒体使用方便，历史悠久，是传递教学信息的重要媒体，在未来的教育教学活动中，仍将是不可或缺的工具。,现代教学媒体是指直接介入教与学的活动过程中，能用来传递和再现教育信息的现代化设备（硬件），以及记录、储存信息的载体（软件），如幻灯机和幻灯片、投影器和投影片、录音机和录音带、计算机与CAI课件等。软件和硬件两部分缺一不可，必须配合使用。,交互媒体是除了能处理和提供声、图、文等多种信息形式之外，还能与用户形成互动的媒体，主要有程序教学机器、多媒体计算机等设备以及相应的教学软件。,视听媒体是指同时呈现视觉信息和听觉信息的媒，主要有电影、电视机、录像机、摄像机、VCD、DVD、闭路电视系统、广播电视系统、卫星电视系统等设备以及相应的教学软件。,听觉媒体是指呈现听觉信息的媒体，主要有收音、录音机、扩音机、激光唱机、MP3 播放器、语言实验室等设备以及相应的教学软件。,视觉媒体是指呈现视觉信息的媒体，主要有幻灯机、无声电影、投影器、数码照相机、视频展示台等设备以及相应的教学软件。,视觉媒体,听觉媒体,视听媒体,交互媒体,按使用媒体的感官分类,【概念辨析】：教学媒体与教学手段、教具和教学方法,教学手段是指师生在教学中相互传递信息的媒体、工具或设备。包括了教学媒体和教具。 教具是指在教学过程中借以辅助教学活动的各种实物用具。如教杆、各种实物、模型等。它能把一些具有教学意义的信息呈现出来，但其本身可以不携带教学信息。而教学媒体必须携带教学信息。 教学方法是对教学媒体、教具、教学手段等的运用，它是一系列的活动方式，而非工具。,四、教学媒体的本质 -从20世纪60年代开始，随着电子技术的飞速发展，引发了媒体研究的热潮。,麦克卢汉的媒体观,贝茨的 媒体观,布鲁纳的媒体观,克拉克的媒体观,麦克卢汉的媒体观,1、媒体就是信息 一种新媒体一旦出现，无论它将传递什么样的内 容，这种媒体本身就会给人类社会带来某种信息， 引起社会的变革。 2、媒体是人体的延伸 例如，印刷品是眼睛的延伸；话筒是嘴巴的延伸；广播是耳朵的延伸；电视是耳朵和眼睛的延伸；计算机是人脑的延伸。 3、媒体有“冷”、“热”之分 “冷媒体”是那些“低清晰度”、提供信息很少的媒体，如漫画、电话、广播等；“热媒体”是那些“高清 晰度”、提供信息充分和完善的媒体，如电影、电 视等。,克拉克的媒体观,1、教学媒体只是一种信息发送的手段，无论是电视、书本，还是面授传递信息的内容，没有什么不同，其教学效果也没有什么不同，所不同的只是信息的传递方式。（就象病人就医一样，病人可以通过服药片、喝药液或注射等不同途径得到治疗，重要的不是药品的形态，而是药品的成分。） 2、传递方式在教学上似乎是无关紧要的，能带来高质量教学的，与其说是使用媒体，不如说是软件的设计。,贝茨的媒体观,1、媒体是灵活的、可替换的。即通过某一媒体达到的教育目标通常可以通过另一种媒体来实现，只要有足够的想像力、时间和资源。 2、每一种媒体都有其内在的规律，即有一套充分发挥其功能的固有法则。媒体的“质量”有重要的作用-即使电视确实是一种最适合的媒体，但设计粗糙的电视节目照样失败。 3、不存在“超级媒体”，所有媒体都有其长处和短处，而且一种媒体的长处往往是另一种媒体的短处。 4、对具体的教学目标来说，存在优势媒体。,布鲁纳的媒体观,1、在传授基本知识方面各种媒体的功能几乎是相近的。 2、在发展技能方面各种媒体的作用是独特的。,-目前流行的许多教学媒体选择方法都受到此观点的影响。,对上述观点的分析及总结,麦克卢汉的观点中“媒体是人体的延伸”是最有道理的，“媒体就是信息”是值得称道却被过分地渲染了，把媒体分为“冷”和“热”则完全是无意义的。 贝茨的观点与克拉克的观点是一致的，虽然贝茨对克拉克的观点作了一些发展，但始终没有跳出克拉克的圈子。他们把媒体仅看作是一种信息发送的手段太过简单，只是描述了媒体的外在表象，没有对其进行深层次的挖掘。 布鲁纳仅从媒体的教育效果方面进行了研究，其观点虽对后继者有所指导，但依然有失偏颇。,各种教学媒体各具优势与局限。 不同的学科内容需要不同的媒体来呈现。 多种媒体组合教学能产生较好的教学效果。 没有万能的教学媒体。 教学媒体具有潜在的教学功能和实际的教学功能。,【作业】：通过文献搜索、研读与总结，结合自己的理解写一篇心得体会：我的教学媒体观，存入自己的学习档案袋，统一命名为“作业1：我的教学媒体观”。,现代教学媒体的功能,各种媒体在教学中的功能各不相同，我们通常选用 媒体来展示图片、文字、图表等静止图像信息；选用 媒体来展示事物运动过程；选用 媒体来训练学生的听说能力。,五、教学媒体的特性,共性（与一般媒体相同的特征） 特性 新特性（现代教学媒体的特性）,教学媒体的共性（与一般媒体相同的特征）,教学媒体的特性,教学媒体除了具备一般媒体的共同特性之外，还有自己独有的个别特性。 1表现力：指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。空间特征：指事物的形状、大小、距离、方位等；时间特征：指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等；运动特征：指事物的运动形式、空间位移、形状变换等。 2重现力：指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力。 3接触面：指教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小。 4参与性：指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。模型、录音、录像、计算机等媒体提供学生自己动手操作的可能，使学生可能随时中断使用而进行提问、思考、讨论等其它学习活动，行为参与的机会较多；电影、电视、无线电广播、多媒体计算机等媒体有较强的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在感情上的参与。 5受控性：指使用者对教学媒体操控的难易程度。,现代教学媒体的新特性P26-28,1.自主性 2.交互性 3.个性化 4.自由性,随着网络技术及相关媒体技术的发展，教学媒体呈现出了更多的新特性。,5.共享性 6.实时性 7.虚拟性,虚拟现实图片,新 媒 体,近年来，教育应用领域中不断涌现各种新型的媒体技术：流媒体、虚拟现实、移动数据通信技术等。,【材料1】：3G指的是第三代移动通信技术。它是将无线通信与国际互联网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统。能够处理图像、音乐、视频等多种信息，提供网页浏览、电话会议、电子商务等服务。,【材料2】：2009年4月，中国移动通信公司与多家知名电脑公司联合推出了内置3G无线上网模块的3G笔记本，通过预装的专门软件，笔记本用户可以随时随地通过手机接入互联网，在没有网络光纤的条