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积极引导学生在学院顺利 通过评估中再立新功,周春风,忆 “苦” 思 “甜”,2001年5月：亳州职业技术学院开始筹建； 2003年6月18日：亳州职业技术学院批准成立； 2003年： 7月1日我来到了，8月魏院长来了； 当年招生135人，收入150余万元； 魏院长预言：用5年的时间，在校生达5000以上人， 学院回归公办，老师人均收入达3-4万元。 2009年：学院有了党的关怀，在校生达6055人，收入2600万元 老师收入还有点差距。哈哈 在院领导和全院师生的共同努力下，我们成功了！ 2010年：又是我院的关键一年，我相信在院党委领导下， 全院师生员工的共同努力，我们一定会再次取得胜利！,前 言,教学评估的目的是什么？,前 言,文件依据： 教育部16号文要求：要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。,前 言,培养出合格的社会主义建设者和接班人。也就是看我们的“产品”（学生）是不是合格？专家评估我院的办学水平是否合格，最终要从学生身上体现出来。 但现在我院有多少学生知道学院要在2010年要进行教学评估？在评估中同学们要做哪些事？评估对同学们和学院的重要意义？学生在评估中要注意的事项？等等,前 言,我认为要坚持 “学生为主体”，让所有的学生全面参与学院的评估非常必要，这需要我们大家的共同努力。 首先，全体教师要从思想上引导学生以主人翁的精神融入到学院教学、管理和评估之中。 其次，学院各部门要给学生提供合适的平台（岗位），让学生有机会展现才华。 第三，老师要引导学生在参与学院教学和管理中，提升自己的职业能力，成人成才。,前 言,那么如何动员全体学生参与学院的评估？ 根据本次岗位大练兵魏院长的安排和我现在工作的职责范围，主要从以下三个方面谈谈个人的看法，与大家共同讨论学习。 如果有什么不对或不到的地方，请大家指正！包涵！,内 容 概 要,一、开拓勤工助学岗位、 全员参与学院评估； 二、努力学习技能知识、 取得职业资格证书； 三、加强素质拓展教育、 强化职业道德水平。,开 拓 勤 工 助 学 岗 位,全 员 参 与 学 院 评 估,评估是6300多名师生共同的责任： 评估的任务繁重、材料复杂，要做的事非常的多，大家都说忙不过来。我想说的是：为什么不用我们的学生呢？ 我认为只要是学生能做的，都可以大胆的使用学生，让学生参与到学校教学和管理的各个环节和评估的全过程中，这既能分担我们的一部份工作压力，又能增强同学们的职业道德和技能，还能完成评估中的一项指标。 “一举三得”,开 拓 勤 工 助 学 岗 位,全 员 参 与 学 院 评 估,开拓勤工助学，是让广大学生参与评估以及教学和管理有效途径： 这不是哪一个部门的事，需要院领导和全体老师的共同努力。 院领导提供政策支持和资金保障；老师要做好宣传动员工作，让广大同学明确学院评估的重要性，引导他们积极参与到学院的各项工作中，为学院顺利通过评估贡献每个人的智慧和力量。,开 拓 勤 工 助 学 岗 位,全 员 参 与 学 院 评 估,工作总体思路： 科学合理的设置岗位，提升岗位质量，进一步规范勤工助学工作的管理，促进勤工助学工作健康、有序地开展，保证家庭经济困难学生能够获得勤工助学的机会，保障学生的合法权益，培养学生自立自强精神，增强学生社会实践能力。,开 拓 勤 工 助 学 岗 位,全 员 参 与 学 院 评 估,勤工助学岗位设置： 1、学期固定岗位：指学生可以做的，需定期完成任务固定工作岗位。如：图书管理员、计算机房管理员、实验室助理员、后勤服务人员等。 2、临时勤工助学岗位：指不具有长期性，通过一次或几次勤工助学活动即完成任务的工作岗位。如：评估中资料的整理、校内实训基地的建设等临时工作。,开 拓 勤 工 助 学 岗 位,全 员 参 与 学 院 评 估,学期固定岗位开展流程： 岗位信息公开 学生申请 系部推荐 中心审核 用人单位面试 学生竞争上岗,开 拓 勤 工 助 学 岗 位,全 员 参 与 学 院 评 估,岗位信息公开 ： 1、各系、部、处、室根据工作的实际需要，确定勤工助学岗位特点和聘用要求，向学院申报勤工助学岗位。 2、学院审核后通过海报、辅导员老师等向全体学生公布所有校内勤工助学岗位信息。,开 拓 勤 工 助 学 岗 位,全 员 参 与 学 院 评 估,申请和审核： 学生根据岗位指标和公布岗位的聘用要求，向所在系申请岗位，系进行审查推荐，学院相关职能部门进行审核。 通过我院家庭经济困难学生认定且有受资助资格的学生优先考虑（至少达到推荐人数80）。,开 拓 勤 工 助 学 岗 位,全 员 参 与 学 院 评 估,面试和聘任： 用人部门对通过审核后的学生进行面试、招聘和管理。 勤工助学中心、用人部门、被聘用的学生签订具有法律效力的三方勤工助学协议书。,开 拓 勤 工 助 学 岗 位,全 员 参 与 学 院 评 估,临时勤工助学岗位： 各部门、各位老师根据工作的实际需要，尤其是评估的需要，可以向学院申请设置临时勤工助学岗位。提前一周填写临时勤工助学设岗申请表（单位），上报学院，经批准后，由职能部门安排家庭经济困难学生上岗。,开 拓 勤 工 助 学 岗 位,全 员 参 与 学 院 评 估,勤工助学岗位管理： 1、用人部门负责对其所聘用的勤工助学学生进行岗前培训（相关技术培训和安全知识教育等）和工作中的教育管理； 2、参加勤工助学的学生要服从学校和用人部门的管理，遵守校纪、校规，同时也有权监督勤工助学活动； 3、用人部门不得无故解聘学生，勤工助学过程中遇到问题按协议协商解决。,开 拓 勤 工 助 学 岗 位,全 员 参 与 学 院 评 估,勤工助学报酬： 1、学生从事校内非营利性单位的勤工助学活动，其劳动报酬从学院勤工助学专项资金中支付；学生从事校内营利性单位或有专门经费项目的勤工助学活动，其劳动报酬原则上由用人单位支付。 2、长期勤工助学岗位的报酬按月计算，按月发放；临时勤工助学岗位的报酬按天计算，工作结束后进行结算发放。 3、学院根据各用人单位填写的“勤工助学学生工作情况记录表”制作“勤工助学劳动报酬发放表”统一发放。,努力学习技能知识,取得职业资格证书,高等职业教育 实行双证书制度势在必行： 1实行双证书制度是国家教育法规的要求。 2实行双证书制度是社会人才市场的需要。 3实行双证书制度是高职教育自身的特性。,努力学习技能知识,取得职业资格证书,文件依据： 教育部16号文要求：逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书” 的人数达到80%以上。,努力学习技能知识,取得职业资格证书,存在的误区： “双证书”不等于“双证书”制度， 学生考取职业资格证书是职业技能鉴定站的事，仅仅是为了“证书”而“考证书”。 “双证书”制度：在高职院校教学中要重视学生技能的培养，理能知识和实践技能教学各占50%。 “理能知识”合格取得“毕业证书” “实践技能”合格考取“职业资格证书”,努力学习技能知识,取得职业资格证书,高等职业教育 实行双证书制度的基本条件： 1.必须制定满足双证书教育教学要求的教学计划； 2.必须有能满足技能训练要求的场所(基地) ； 3.教师应是热爱职业教育事业、具有中高级技术等级实践技能和专业理论的双师型； 4 .最好在校内建立职业技能鉴定所； 5 .加强组织管理是重要的保证条件。,努力学习技能知识,取得职业资格证书,让学生取得“双证书” 应该是我们培养学生成才的目标： 我们要坚持魏院长提出的“四双”（双纲、双线、双师、双证）要求，老师先要是“双师”，然后培养学生最终取得“双证”。所以积极响学院的校企合作、“1.5+1.5”等教学改革要求。全体师生都要参加社会实践和顶岗实习，提高我们的职业技能，同时鼓励和引导学生考取相应的职业资格证书。,努力学习技能知识,取得职业资格证书,关键问题： 我认为是思想问题。 对培养学生职业技能，考取相应的职业资格证书要有正确的认识。加强职业技能教育和培训，让学生取得“双证”要成为我们的自觉行为。 所以双证书制度的落实应该是系部主导，全体老师积极推进，职业鉴定站全力配合，贯穿于我们教学的全过程。,加强素质拓展教育,强化职业道德水平,文件依据： 教育部16号文要求：高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要以中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。加强高等职业院校党团组织建设，积极发展学生党团员。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。,加强素质拓展教育,强化职业道德水平,目前现状： 随着高等教育的扩招出现了“高学历” “低成就”的局面。有的大学毕业生未能学以致用，造成人才的浪费和终生的痛苦；也有的大学生不愿从事基层工作，眼高手低；还有的为找不到工作而茫然和无所适从；有的甚至在找到工作后，又被用人单位辞退，变得失落无助。那么，为何会出现这种局面呢？答案就是大学生缺乏职业生涯规划和职业素质的培养。,加强素质拓展教育,强化职业道德水平,育人为本、德育为先： 加强学生的素质教育，强化学生的职业道德水平，不是辅导员或哪个部门的工作，需要各级领导和全体教师员工的共同努力。要把职业道德教育融入到我们教学课堂中、融入到学生的日常行为管理中，融入到高等职业教育人才培养的全过程。 让学生“成才” 先“成人”。,加强素质拓展教育,强化职业道德水平,要把职业素质教育 纳入到专业的教学计划中： 高职人才应用型的特征，主要体现在有较高的职业素质。职业素质是指一个人可否进入职业以及能否胜任职业工作的条件，包括有胜任职业的思想品德、文化修养、业务知识、专业技能和职业能力等。学生职业素质的高低，直接关系到他们的出路和学校的发展，学校各项工作都应以培养高素质的职业人才为核心。,加强素质拓展教育,强化职业道德水平,一、加强职业道德教育 职业道德是职业素质的首要方面，高职学生职业道德教育的内容是培养敬业精神，增强服务观念；强化规则意识，树立精业思想；倡导诚实守信，全心奉献社会。 实践中，我们把职业道德教育作为提高学生全面素质的一项系统工程来抓，把职业道德教育与科技教育结合起来，把职业道德教育与心理素质教育结合起来，把职业道德教育与法制教育、公德教育结合起来，把职业道德教育与爱国主义教育结合起来。,加强素质拓展教育,强化职业道德水平,二、开展校园文化活动 积极开展校园文化活动是培养学生职业素质的有效途径。将爱国主义、集体主义和社会主义思想的教育，渗透、融化到校园文化活动之中，达到“寓教于文、寓教于乐”的效果。 积极开展学生课外学术、科技活动；举办创业计划竞赛和大专辩论会等活动；大力开展音乐、美术、舞蹈、戏曲、书法、摄影等课余艺术活动，激发学生知美、爱美、创造美的热情，树立正确的审美观点，陶冶健康的审美情趣。,加强素质拓展教育,强化职业道德水平,三、培养职业创造能力 职业创造能力是指超越职业领域，对职业活动的顺利进行起至关重要作用的能力，它是方法能力和社会能力的进一步发展。职业创造能力包括创新能力、实践能力和适应职业变化的能力。 要充分发挥教学第一课堂、活动第二课堂、社会第三课堂的作用，通过校内模拟、社会调查、岗位见习、科技文化服务、勤工助学、青年志愿者等活动，使学生在社会实践中进一步了解社会、学习工农、增长才干，培养学生的职业应变能力。,加强素质拓展教育,强化职业道德水平,四、塑造良好职业形象 高职毕业生的职业形象是学生在校期间培养胜任职业的个人气质、能力、修养、品性等各种要素的总和，其核心是人的思想觉悟、精神面貌、道德修养。 职业形象的塑造要靠职业习惯的养成教育，包括政治行为、文明习惯、职业意识的养成， 还要积极开展礼仪教育，注意日常行为仪表、公务礼仪、礼节性语言文字的使用等方面的教育。,加强素质拓展教育,强化职业道德水平,五、提高职业心理素质 要根据高职学生的特点开展心理健康教育工作，使学生认识自身、了解心理健康对成才的重要意义；介绍增进心理健康的途径，使学生掌握科学、有效的学习方法，养成良好的学习习惯，自觉开发智力潜能，培养创新精神和实践能力；传授心理调适的方法，使学生学会自我心理调适，有效消除心理困惑，自觉培养坚韧不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神，提高承受和应对挫折的能力，以及社会生活的适应能力。,加强素质拓展教育,强化职业道德水平,大学生职业素质培养的途径： 1、在日常的学习生活的点滴培养职业理想。细节决定成败。 2、在专业学习和实习中培养职业兴趣。在训练中要做到“胆大、心细、脸皮厚”。 3、在社会实践中体验和改进职业价值观。利用好每个假期去社会实践，无论是否从事与专业相关的工作，这都是很好培养职业素质的机会。只要你树立“职业神