教育文献的查阅-修改版.ppt

第2讲 教育文献的 查阅和选择,回顾上周,各组是否已经提出了初步的研究问题？,本讲内容：,一、为何要查阅教育文献,请思考并小组讨论,你查阅过教育文献吗？如有，你查阅教育文献的目的是什么？,案例解读,王丽华，2003年国内教学设计研究综述 1987年,钟启泉等引进和介绍了国外的教学设计,1210多年后的今天,情况已发生了很大的变化,教学设计已成了国内教育界研究的热点和焦点问题之一。尤其是在当前基础教育课程改革背景下,教学设计的研究已引起了多方的关注。这一变化从2003年公开发表的文献足以说明。除了出版的著作外,2003年发表的篇名中含有“教学设计”术语的论文大约有1000篇,其主要涉及的论题为(按文献数目由少到多排序):国外教学设计研究的引介,教学设计本身的研究,教学设计应用研究,教学设计实践研究等。 引自王丽华2003年国内教学设计研究综述 宁波大学学报（教育科学版） 2004 ，26（3）：12,从这段话中你读出了什么？从文献查阅的目的的角度，还少了什么？,综上所述,从整体上看,教学设计已是引起广泛关注的研究领域和实践领域,尤其是我国当前的基础教育课程改革启动以来,除了理论工作者继续研究教学设计的理论和模式并应用于相关领域外,一线的基础教育教师已普遍关注到需要由传统的经验式备课向科学的教学设计转变的重要性的迫切性。由此可见,教学设计的确具有重要的理论研究价值和实践应用空间。同时,由于我国的教学设计理论和模式尚停留于引进和介绍阶段,系统化、本土化的理论研究缺乏,这直接导致一线教师应用教学设计理论于实践时遇到诸多不必要的麻烦;又由于一线教师既缺乏对教学设计理论的深入、系统的学习和思考,也缺乏基本的教学设计操作规范的训练;因此,我们认为,我国教学设计的研究和实践目前仍然存在很多问题:(1)缺乏从中国国情出发的,经过系统性研究并具有原创性的教学设计成果;(2)缺少从专业教学设计理论和模式出发,符合我国的教育背景和教育需要的、适合一线教师适用的教学设计理论和操作规范;(3)如何科学地应用教学设计理论于相关的领域的研究,仍处于起步阶段;(4)如何应用教学设计理论于各学科的实践研究,仍处于经验性的摸索阶段,缺乏理性的思考和科学的指导。 引自王丽华2003年国内教学设计研究综述 宁波大学学报（教育科学版） 2004 ，26（3）：15-16,通过该案例的阅读，从文献查阅的角度看，你认为，为什么要查阅文献？和你分析得出的观点对照，上述案例中，缺少了什么？,我们从文献中可以读出什么？,研究问题上，他人研究了什么？,研究方法上，他人是如何研究的？,对我有何启示？,二、如何查阅教育文献,课堂小调查,你是如何查找教育文献的，请你在笔记本上简要写出你查找教育文献的基本过程； 随机邀请两-三位同学分享。,文献的来源：,教育期刊；,书籍：专著、论文集、教科书、资料性工具书、科普读物；,全文数据库、电子图书；,教育档案类。,教育类主要权威期刊,教育研究（中央教科所主办）； 华东师范大学学报（教育科学版）（华东师范大学主办）； 比较教育研究（北京师范大学主办）； 全球教育展望（华东师范大学主办） ； 教育理论与实践（山西教科院主办）； 课程教材教法（人民教育出版社主办）； 教育研究与实验（华中师范大学主办）； 中国教育学刊（中国教育学会主办）； 教育发展研究（上海教科院主办）； 教师教育研究（北师大和华师大联办）等等。,电子文献的查找,首先确定核心概念；,列出可能有关的概念找出同义词；,选择并构建查找策略；,在查阅过程中，考虑有关文献的潜在标题，扩大或缩小查询范围。,如何确定检索的主题与范围,检索示例,中文数据库：以“中国学术期刊镜像与中国优秀博硕士论文库”为例； 外文数据库：以“EBSCO电子期刊数据库”为例，包括学术期刊集成全文数据库（Academic Search Premier，简称ASP），Education Abstracts （教育文摘），ERIC (Educational Resource Information Center) (教育资源信息中心) ERIC是美国教育部的教育资源信息中心数据库，等。,中国学术期刊镜像与 中国优秀博硕士论文库,核心概念：教师研究,可能的同义词：教师成为研究者，教师即研究者，教师即儿童研究者； 查询策略： 检索项选择“题目”查找，共查到236项（10年9月为218项）； 链接选中的文献，快速阅读摘要，选定并下载文献； 在查阅过程中根据查阅结果调整“检索项”的内容。,EBSCO电子期刊数据库,选择并单击“查找资料”菜单中的“外文数据库”； 链接“数据库URL”； 进入该数据库页面，选择你所需的数据库，单击“继续” ； 进入检索页面，构建适应的检索策略，开始检索。,teacher research,TI title： teacher research，结果: 精确查找“teacher research”共90项； 可能的同义词： teacher as researcher，不精确查找，在该数据库中2009查不到相应的内容，2010年则有83项结果，2011年查找120项；确定查找，2011年查找23项； ,利用数据库查不到所需文献怎么办,一种替代的方法是运用搜索引擎； 如果利用搜索引擎也查不到，说明核心概念建构的不合理；如果认定该核心概念很有价值，说明该项研究尚无人研究； 假如是前者，建议改变核心概念；假如是后者，从事开创性的研究。,Google学术搜索,以“课桌文化”为例,修改关键词：在学术搜索里输入“课桌文化”，检索结果约有 150条结果；通过缩小查询范围，输入“课桌文化”大学，约有 126条结果； 查询结果发现：聚焦于课桌文化现状的研究、课桌文化所折射的大学生心理健康问题等； 利用学术搜索找到相近的核心概念，进一步查询全文数据库和纸质文献，以确定研究课题的价值。,运用检索策略：以“百度”为例,栏目：新闻、网页、贴吧、知道、MP3、图片和网站等； 搜索风云榜； 支持专业文档搜索，如教师研究 filetype:doc； 支持高级搜索语法 精确匹配双引号； 要求搜索结果中不含特定查询词，可运用减号语法； 把搜索范围限定在网页标题中intitle，如intitle:网络信息检索；intitle:“GIF动画”等； 请思考：如果用“intitle:”搜索语法，用两个带双引号的关键词，其查找将会怎样？,常用的检索技巧,使用查找功能： 用搜索引擎检索到所需文档并连接到相关网页后，有时会发现你所要的文件并没有出现在当前屏幕中，这时简单的方法就是在该网页中使用查找功能 。 “右切断网址”的方法： 在信息检索中，当一个很长的网址连接不上时，可以试试“右切断网址”的方法，从右至左依次删除网址中斜杠后面的内容，直至链接成功。,搜索引擎使用注意事项,使用任何搜索引擎必须先了解其特点； 精选并确定关键词； ,检索策略分享,除了上述检索策略外，能否将你常用的、未提及的检索策略和全班同学分享？,三、如何选择教育文献,选择教育文献的关键：,这三方面也构成了文献综述的主要内容,以“教师研究”为例,从研究取向上看：从现象学切入探讨教师研究的代表之一是首都师大的宁虹教授； 从方法论上看：北大的陈向明教授，主要从质的研究方法入手，兼顾行动研究；华南师大的刘良华教授主要从行动研究入手； 从研究内容上看：近年来，国内教师研究逐渐转向了具体的研究内容，即研究问题从“教师研究是什么”转向了“教师研究什么”，比如“教师研究课堂_意义_路径和模式”，其研究内容即教师研究课堂教学；又如“教师即儿童研究者”，旨在阐明教师做研究的对象是儿童； ,重要作者的意义：,这位作者的作品频繁地被其他研究者引用；,这位作者的观点要么具有首创性，要么具有批判性，或者具有综述性；,通过这位作者可以追溯该研究的理智传统和发展方向。,重要观点的价值：,文献解读实际上是对隐藏在芸芸文献中的不同观点的侦察和窥探；,观点包括正方的立场、反方的立场、中立、综合的立场；,侦察文献中的“不同观点”将促使研究者对文献进行整体的分类；,如果研究者并没有找到文献中的不同观点，这意味着，要么文献阅读不足，要么理解居于浅层次 。,比如：儿童研究方法,路凯1896年概括为五种研究方法： 1.没有专门方法，指没有计划的观察。 2.正规的方法，指教师对儿童的有目的性的观察。 3.统计方法，指问卷调查和研究。 4.个案方法，指对个别儿童长期的系统观察。 5.心理学方法，指对儿童的实验室研究。 路凯认为后三种才是科学研究的方法。,巴恩斯1896年概括了九种方法: 1.家庭和学校中的没有指向性的观察，这种方法比任何正规的方法都更加真实地反映儿童的实际情况，但不易于“综合和提高”。 2.没有任何假设的各种书面记录，这是对儿童各种活动如跳舞、游戏等作书面记录。 3.对儿童的个人回忆，这是成人写出他们对某些儿童的回忆。 4.对儿童的个人日记、书信进行产品分析。 5.回忆性自传，指成人对其少儿童时代的回忆自传，如英国哲学家穆勒的自传。 6.对儿童艺术作品的解释。 7.对儿童的指向性研究，指实验儿童心理学的方法，如对儿童色觉的研究。 8.幼儿的传记，如普莱尔的儿童的心灵。 9.对问卷的统计研究。 巴恩斯认为，后三种方法才是科学的儿童研究方法。,重要阶段的价值：,学术史的裂痕或断裂可能来自主题及其话语的转换，也可能来自研究结论的翻转，还可能来自研究方法的更新；,任何研究都有停留、徘徊的阶段，这时候大家似乎“一致同意”某些观点，但仍然会有一些不同声音出现。,四、怎样做文献综述（Literature Review）,案例分析,王丽华2003年国内教学设计研究综述 宁波大学学报（教育科学版） 2004 ，26（3）,什么是文献综述,文献综述是： 一项测试你对某一研究领域中学术著作知识了解程度的研究课题； 对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文； 对某一问题，一定时期内大量原始文献进行浓缩加工，对问题进行综合性描述，而写出的文献或著述。,文献综述的类型,主题式的（ Thematic ） 上述的“体育教师课程价值取向”的学术文献综述； 评论式的（ Critical ） 综述不同学者对“体育教师课程价值取向”所作的研究，并作出评论； 依时间序列排列的（ Chronological ） 时间序列为基础的组织方式，在某个领域中经过长时间的累积所形成的学术历史足以让研究者观察出其中改变的趋势以及逐步发展出的模式时，可选用此种