《简介五六模块》PPT课件.ppt

牛津高中英语,简 介 （五、六模块）,江苏省教研室 何 锋,一、英语课程目标,在进一步发展学生综合语言运用能力的基础 上，着重提高学生用英语获取信息、处理信 息、分析问题和解决问题的能力，特别注重 提高学生用英语进行思维和表达的能力； 形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际 能力； 进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和 民族使命感，形成健全的情感、态度、价值 观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。,学习方式：发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略； 学科能力：培养学生的综合语言运用能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力； 一般能力：着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力； 人格品质：进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机,交际策略资源策略调控策略认知策略,跨文化交际 文化理解 文化知识,话题功能语法词汇语音,写读说听,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机,交际策略资源策略调控策略认知策略,意识和能力跨文化交际 文化理解 文化知识,话题功能语法词汇语音,写读说听,必 修 课 程,选 修 课 程 系列I (顺序选修课程),二、牛津高中英语主要特点 1、模块设计科学、合理，具有整体性和可塑性,根据课标的要求，牛津高中英语必修课程加上 顺序选修课程共有11个模块。1-5 模块侧重全体学生 共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。6- 8 模块是顺序选修教材，学生通过 1-8 模块的学习 应该达到课标的八级要求。9-11个模块在 1-8 模块的基础上，进一步巩固和提高，为以后更高的发展打下坚实的基础。模块与模块前后照应，既相互联系又相对独立，在难度上循序渐进、循环递进。模块内部结构合理，从模块到各模块的单元再到单元内部的板块形成一个立体的结构系统。,在努力达到课标要求的同时，充分考虑到当前 高中教学的实际情况，如：相当一部分学生的求学 目标是通过高考，所以我们将帮助学生达到高考要 求作为我们教材的目标之一。又如：根据近几年初 中毕业生仍然达不到课标要求的实际情况，牛津 高中英语的衔接水平定位在当前初中毕业生的水 平上。另外，我们也根据不同学生的情况，在单元 内部安排了一些可供选择的项目。,2、题材广泛，内容丰富、有趣,牛津高中英语在内容的选择上体现了思想性、 时代性、真实性和多样性，各个单元的题材涉及社会 的方方面面。在内容的整合上强调学生经验、学科知 识和社会发展三方面的结合，既通俗、实用又具有科 学与人文价值。如： 现实生活：学校生活、当代社会、环境保护、人际关 系、广告、体育、商业、个人情感、文学 与艺术、电影、法律、计划与愿望等。 科技发展：克隆技术、基因食品、航天航空、自然之 谜等。 学生学习牛津高中英语既能获得运用英语的 能力，又能增长知识、开阔视野。,3、语言鲜活、地道、信息量大，情景丰 富、逼真,牛津高中英语语言真实、自然，情景生动、逼真。 教材的语言以英国英语为主要依据，同时，在适当的语 篇中让学生了解美国英语的特色，使学生在学习标准英 国英语的同时有机会适当接触美国英语。 教材全部用英语编写，包括教材的主干部分和所有 的文字说明。所有的练习和活动都设计了符合生活实际 的情景，活动和练习本身贴近现实生活，学生在完成每 一项练习、参加每一个活动的时候均能接触地道的英语， 感受语言的真实意义和具体运用，教材在体现语言真实、 地道的同时，充分考虑学生的实际英语水平，控制语言 难度，保证语言的梯度，在语言及其情景的真实性和语 言的难度之间找到最佳的平衡点。,4、“做”中学英语，体现外语教学新理念,活动和任务灵活、多样、富有情景，是教材的一大 特色。教材的设计以学生为中心，把学生放在学习主人 的位置。每个单元的主阅读前都安排一个讨论活动，激 活学生与该话题有关的知识，激发学习兴趣。阅读以后， 通过一系列的练习，从对文章细节的理解到对文章深层 意义的理解，再拓展到对文章中有关话题的进一步讨论， 学生能够独立达到真正理解课文的目标。单词学习板块 能有效地帮助学生扩大词汇量。Task和Project板块更是 要求学生通过“做”学习英语（do to learn），获得英语 运用能力。,5、文化内涵丰富，培养跨文化交际意识,牛津高中英语的每一个单元都包含中外文化， 学生在学习和了解国外，尤其了解英语国家文化的同 时，加深了对本国文化的理解。每个单元有一篇主阅 读和一篇副阅读，常常分别反映中国和外国文化。,6、重视学习策略，培养能力、开发智力,牛津高中英语重视帮助学生掌握和运用合适的 学习策略。每个单元主阅读后面的 Reading strategy （阅读策略）是这套教材的一个亮点，从扫读、略读 到各种文体的具体阅读特点，涵盖了阅读方法的方方 面面。另外，其他各个板块也向学生介绍一些学习策 略，如：如何记笔记，如何分析、选取和利用所获取 的资料，如何根据构词法记忆单词等。,每单元由七个板块构成：,1 Welcome to the unit (1p) 2 Reading (4 pp) 3 Word power (2 pp) 4 Grammar and usage (4 pp) 5 Task (6 pp) 6 Project (2 pp) 7 Self-assessment (1 p),三、牛津高中英语(必修模块) 单元结构,1 Welcome to the unit,Welcome to the unit 板块通过照片、图 片等引出一个或几个相关的话题，由下面 的三个问题引发讨论，既是一种读前热身， 也是对本单元话题的一种导入，有利于激 活学生已有的相关知识，激发学习兴趣， 为接下来的阅读和后面的一系列活动做好 铺垫。所选择的图片和照片涉及学生比较 感兴趣的话题，下面的三个问题大多是开 放性的，容易引发讨论、引起兴趣。,2 Reading,帮助学生学习语言、文化等方面的知识，形 成良好的阅读策略，提高阅读理解能力。 包括:读前问题（A），阅读材料本身（B）、 读后练习（C F） 和紧跟在阅读文章后面的阅 读策略（Reading strategy）。 A 三/四个问题，练习快速阅读。通过略读或 寻读，了解文章的主旨大意和比较明显的细 节内容。 B 阅读文章。对话或短文，跨两页，包含相关 语言和文化知识。,C 关于文章的更多问题，有时分C1, C2，从更 多的细节到文章的深层理解。培养获取信息 和处理信息的能力。 D 根据上下文猜测和理解词义，有时分D1, D2。 E 根据课文意义完成短文（变换角色、情境、 体裁），综合理解。 F 拓展延伸练习。依据与课文相关的话题或细 节开展讨论，以获得对主阅读文章的深层次 理解。 Reading strategy介绍阅读技巧和策略，也配合主 阅读文章的体裁、结构和行文特征介绍相应 的阅读方法，帮助更好地理解所读文章，提 高阅读能力。,Module 1 Teenage experiences Unit 1 School life 英国中学生生活印象 Unit 2 Growing pains 小鬼当家 Unit 3 Looking good, feeling good 想瘦身想得快死了,Module 2 Making discoveries Unit 1 Tales of the unexplained 男孩失踪，警方迷惑 Unit 2 Wish you were here 非洲探险 Unit 3 Amazing people 木乃伊的诅咒,Module 3 Broadening horizons Unit 1 The world of our senses 雾 Unit 2 Language 英语发展简史 Unit 3 Back to the past 失落的文明,Module 4 Modern life Unit 1 Advertising 广告 Unit 2 Sporting events 奥运会 Unit 3 Tomorrows world 虚拟现实影院,Module 5 Balance and harmony Unit 1 Getting along with others 秘密与谎言 Unit 2 The environment 经济发展还是环境保护？ Unit 3 Science versus nature 克隆,3 Word power,Word power从两个方面帮助学生学习新的 单词，力求快速、高效地扩大他们的词汇量。 一是通过介绍英语单词的构词方法 (合成、 派生、转化等），帮助学生对所学过的单词进 行归纳，从中发现规律，同时，根据这些规则 向他们介绍更多的符合这些规则的生词； 二是根据本单元的有关话题，从 Word family 的角度，向学生介绍该话题的更多分类词汇。,(本板块除语篇中的词汇要求掌握外，其余部分的词汇在本单元不作要求，但可以根据学生学习的实际情况作灵活处理，作适当要求),课标词汇要求： 5级：1500-1600个单词； 200-300习惯用语/固定搭配 7级： 2400-2500个单词； 300-400习惯用语/固定搭配 8级： 3500个单词； 400-500习惯用语/固定搭配 9级： 4500个单词,1-5 模块词汇统计,4 Grammar and usage,通过语法规则的讲解和多种图示的呈 现,让学生比较全面系统地掌握语法知识。Grammar and usage 板块根据课程标准 对高中语法的教学要求，系统讲授语法 知识，并通过在语篇中的练习加以巩固 和提高。基本思想是：归纳演绎并举， 讲练结合，讲求实效。,高中阶段的语法教学，应从语言应用的 角度出发，把语言的形式、意义和语法有机 地结合起来。要引导学生在语境中了解和掌 握语法的表意功能。 英语课程标准,Unit 1 Grammar and usage 1 Introduction to noun clauses Presenting （浅显的英语对所要讲的语法项目进行 描述，并配以典型的例句。) Practising a passage (在语篇中练习所学的语法知识。) Noun clauses beginning with that or if/ whether Presenting （浅显的英语对所要讲的语法项目进行 描述，并配以典型的例句。) Practising 2 passages （在语篇中练习所学的语法知识。),Module 3,模块1-2语法内容,模块一 一单元：定语从句介绍；关系代词 （ that,which,who,whom,whose） 二单元：定语从句中介词which/whom； 关系副词（when,where,why） 三单元：非限制性定语从句；附加疑问词,模块二 一单元：现在完成时；现在完成进行时; 两种时态的用法区别 二单元： 将来进行时；过去将来时 三单元： 过去完成时；现在完成时与过去完成时 用法区别,模块3-4语法内容,模块三 一单元：名词性从句介绍； 由 that 或 if/whether 引导的名词性从句 二单元： 由特殊疑问词what, which, who/whom, whose, when, where, why, how等引导的名词性从句; 形式主语“it”的基本用法 三单元：宾语补足语 ；Eitheror和neithernor 的用法；主谓一致,模块四 一单元：直接引语与间接引语 二单元：情态动词；can 与be able to, shall 与 will, mustnt与neednt, need 与dare的用法 三单元：被动语态,模块5语法内容,模块五 一单元：动词不定式; 动词的ing形式作名词用 二单元：动词的ing形式作形容词和副词用 三单元：动词的ed形式,5 Task,Task 板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为 目标，设计了一系列的活动，学生通过结对或小组活动 的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言 运用能力。 该板块为在课堂内进行的开放式任务型活动学习内 容，要求学生在完成任务的过程中使用英语，培养学生 听、说、读、写的综合技能。 每个单元的 Task 板块设计一个任务，学生通过运 用英语进行听、说、读、写，来完成这个任务。每个 单元的任务与单元话题密切相关。,任务分三个步骤： Step 1 听或读的活动（receptive）。侧重培养学生 获取信息的能力。 Step 2 双人或小组的互动（interactive)。侧重鼓 励学生学会合作，发展与人沟通的能力，实 现教师与学生、学生与学生之间的互动。 Step 3 口头或书面产品（productive）活动。侧重 完成一个富有情景的写作或口头任务。 另外，每一个Step前都设有一个技能训练（skills building ）,以确保学生顺利完成三个步骤。三个步骤在内容和能力训练上既相对独立，又相互联系，可操作性强。,Three steps （三个步骤） Step 1 (Receptive) 通过听或读，获取 与任务相关的信息 Step 2 (Interactive) 通过读 (提供说的 内容) 和说，开展相互对话或小组等交际活动 Step 3 (Productive) 分析、处理信息，进行归纳总结，完成说或写的任务,Three skills building (三个技能训练) Skills building 1 对在Step 1中进行听或读活动时所要用的技能进行指导和训练 Skills building 2 对在Step 2中进行活动时所要用的技能进行指导和训练 Skills building 3 对完成Step 3中说或写所要用的技能进行指导和训练,Module 3 Unit 1 Task Telling a story Skills building 1: plotting a story Step 1: completing a checklist Skills building 2: identifying different elements of a comic strip Step 2: preparing a story with a surprise ending Skills building 3: using adjectives and adverbs in stories Step 3: improving your story,6 Project,Project 是一种开放性探究学习活动，学生在老师的 指导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选 定的课题。Project 有A、B两个部分，A 部分是阅读材 料，为 B 部分提供范例，或者引发课题内容。B 部分是 Project 本身，设计有四个步骤： Planning: 在老师指导下确定课题；组内分工； Preparing: 查找资料、收集信息、调查、讨论； Producing: 拿出初稿，对其进行加工、完善； Presenting: 展示各个小组的成果。 Project 既有利于发展学生的语言能力，也有利于开 发学生的非语言能力，提高他们的综合素质。,Module 1 Unit 1,Project Producing a TV show A Presenting a passage (在教师教学用书和练习册中有 相关理解的练习设计） B Project Producing a TV show about how an animal uses its senses,7 Self-assessment,该板块分为A、B两部分。 A 部分要求学生对该单元的各项学习目标，如： 阅读、听说、写作、语法、词汇、语言运用等，分五 级（Not confident，Slightly confident，Confident， Quite confident 和 Very confident）进行自我评估。学生通过自我评估，可以体验自己在英语学习过程中的 进步与成功，不断建立信心，同时发现存在问题，及时调控自己的学习策略。 B 部分要求学生对自己学习过程中不足的方面提出 改进意见，调整学习策略，争取不断进步。,四、顺序选修教程教材 顺序选修教程教材的特点：,顺序选修模块保持必修模块的编写体例和风格，每个单元仍然有必修模块每个单元的7个板块，也保留了每个单元主阅读教授一个典型Reading strategy的特色。,顺 序 选 修 每单元由7个板块构成 (共16页),1 Welcome to the unit (1p) 2 Reading (4 pp) 3 Word power (2 pp) 4 Grammar and usage (2 pp) 5 Task (4 pp) 6 Project (2 pp) 7 Self-assessment (1 p),和必修模块一样，顺序选修模块依然是按照主题来设计的。每个模块增加了一个单元，共四个单元，因此选修模块的话题更为广泛，进一步增加了语言的输入量。,牛津高中教材顺序选修模块,Module 6 Making a better world Unit 1 Laughter is good for you Unit 2 What is happiness to you? Unit 3 Understanding each other Unit 4 Helping people around world,Module 7 Improving our lives Unit 1 Living with technology Unit 2 Fit for life Unit 3 The world online Unit 4 Public transport,Module 8 Appreciating literature and art Unit 1 The written world Unit 2 The universal language Unit 3 The world of colours and light Unit 4 Films and film events,Module 9 Communicating with other cultures Unit 1 Other countries, other cultures Unit 2 Witnessing time Unit 3 The meaning of colour Unit 4 Behind beliefs,Module 10 Understanding society Unit 1 Building the future Unit 2 People on the move Unit 3 Protecting ourselves Unit 4 Law and order,Module 11 Preparing for the future Unit 1 Careers and skills Unit 2 Getting a job Unit 3 The secret of success Unit 4 The next step,有些板块的篇幅和内容有所调整。,Grammar and usage； Task； Project,Grammar and usage 每个单元安排一个内容的讲解和相应的 练习。,Task Skills building 1、2、3三个部分只保留了讲解部分，去掉了相应的练习。,Project 删除了planning, preparing, producing, presenting四个步骤，改为8个问题。因此Project中的阅读文章的字数增加。包括Reading部分，两篇阅读文章的长度在设计时有一个长度上的总体递进安排。,英语课程标准的“语法项目表”中所列的内容在模块19的Grammar and usage 板块中全部覆盖。从模块10开始引进了有关语篇布局和有关基础的修辞格方面的内容 。,Grammar and usage Module 10 （语篇结构） U1 Linking words U2 The elements of a paragraph U3 The development of a text U4 Language styles,Module 11 （修辞） U1 Simile and metaphor U2 Idioms U3 Euphemism U4 Allusion,顺序选修模块同样有一个Attached Workbook附在学生用书后面，体例还是和必修模块一样。每个单元都有Language practice、Reading、Listening、Writing四个板块，进一步巩固、加强学生在这几个方面的水平和能力。,Workbook （八页/单元） Language practice（语言知识训练） （四页/单元） A Reading B Project C Grammar and usage D the whole unit Reading （两页/单元） Listening （一页/单元） Writing （一页/单元）,Notes 用汉语为学生提供有关语言点、句型结构、难点、 阅读理解、背景知识等方面的帮助。 Word lists Word list 1单元词汇表 Word list 2总词汇表 Word list 3专有名词词汇表 Word list 4语法词汇表 Irregular verbs,6. 教材附录部分内容：,教师教学用书,Overview 概述本单元的内容、功能、学生 的活动，及通过学习应具有的能力和应达到 的目标。,Highlights of the unit 用图表列出本单元的 话题、功能、词汇、语法、学习策略和文化 特色。, Teaching suggestions 对每个板块的教 学进行具体指导。,五、顺序选修教材单元课时建议,Welcome to the unit Reading Word power 1课时 Grammar and usage 1课时 Task 2课时 Project 2课时 Self-assessment 课外处理 共计89课时,23课时,六、5、6 模块主要内容和教学建议,Module 5 Balance and harmony Unit 1 Getting along with others 秘密与谎言 Unit 2 The environment 经济发展还是环境保护？ Unit 3 Science versus nature 克隆,Module 5 Unit 1 Getting along with others Welcome to the unit 什么是真正的友谊（用四个Proverbs引起学生的思考和讨论）。内容形式的设计兼顾到语言知识和思想教育两个方面。 Reading 阅读文章是两封信，分别由一个女生和一个男生写给Agony Aunt，内容贴近学生的实际，围绕同龄人之间的友谊产生了误解所感到的困惑，希望能得到解决。建议在教学中先让学生给出解决的方法，然后再去做练习E。练习E的内容是Agony Aunt所给出的解决办法。,Word power 描述人性格的形容词，分为积极词汇和消极词汇；同时还有同义词和反义词。相应的Part A 中的练习正好是对这两方面的词汇知识的练习。Part B 则是进一步的拓展。 Grammar and usage 本模块的语法内容主要是非谓语动词，本单元为不定式和动词-ing形式用作名词。（语法的教学建议刚开始接触时不要面面俱到，不要要求学生完全掌握。）,Task 与本单元话题紧密结合，通过课内组织活动，训练学生听、说、读、写的能力，通过一系列的活动解决与朋友之间的矛盾，最后完成一封写给朋友的信。 听的微技能的训练：如何进行采访前提问的准备；如何边听边记录即能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点。（七级） 说的微机能的训练：如何表示agreeing和disagreeing (除了yes/no以外)，即就一般性话题进行讨论。（七级） 读的微机能的训练：修改所写内容。（六级） 写的微机能的训练：就某一事件发表自己的看法。（七级）,Project 阅读文章是相关信息的获取，内容是男生和女生之间友谊的不同，仍然是围绕单元话题。课外活动的内容是就男女生在某个方面的不同准备一个口头报告。（这方面的操作可由教师根据实际情况处理，有的学校每个单元都组织学生做，有的可以一个模块选用两个单元做。至少做一个。）,Unit 2 The environment Welcome to the unit 对我们生活的环境的关注，进行讨论。这是个热点话题，学生在教师的组织、引导下会有很多话说。（建议让学生预习。） Reading 阅读文章是电视辩论的script, 学生通过阅读了解两种不同的观点。除了完成阅读任务外，还可通过组织学生辩论，进一步发展学生综合语言运用能力。,Word power 描述环境和解决环境问题所需用的词汇，以及相关的构词法eco-的前缀。 Grammar and usage 动词-ing形式用作形容词和副词；动词-ing形式短语作状语。 Task 与本单元话题紧密结合，通过课内组织活动，训练学生听、说、读、写的能力，通过一系列的活动，最后完成一个关于desertification的poster。 听的微技能的训练：能识别语段中的重要信息并进行简短的推断；能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点。（七级） 说的微机能的训练：能就熟悉的话题，稍作准备后，有条理地作简短的发言；能就一般性话题进行讨论。（七级）,读的微机能的训练：能从一般性文章中获取并处理主要信息。（七级） 写的微机能的训练：常见运用文体的写作。（七级） Project 阅读文章是有关保护长江的报告。根据这篇文章的形式，写一篇类似的报告。（英语课标八级写的要求：能根据用文字或图表提供的信息写短文或报告）,Unit 3 Science versus nature Welcome to the unit 六幅图和三个问题引出当今的热点话题clone，建议先呈现有关词汇，如：clone, gene, cell, embryo, biotechnology等，帮助学生扫除讨论中的障碍。 Reading 本板块的阅读文章由一篇刊登在报纸上的文章和两封读者来信组成，分别介绍了克隆以及对此两种不同的观点。可以让学生发表自己的观点。,Word power 构词法：前缀与后缀；有关人体器官的词汇。 Grammar and usage 动词-ed形式用作形容词和副词；动词-ed形式短语作状语。 Task 与本单元话题紧密结合，通过课