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文档简介

,图形与几何,小学数学,统计与概率,数与代数,图形与几何,综合与实践,一、新课程标准关于图形与几何的要求,二、图形与几何教材内容的分析,三、图形与几何教学中普遍存在的问题,四、图形与几何教学的一些建议,由于各个学段学生的知识背景、生活经验和认知水平的不同，教学内容采用了不同的表达方式来满足学生的多样化学习需求。例如：第一学段的教学内容更加注重学生的生活经验。而第二学段的的学生有了一定的知识基础，教学内容在原有的知识水平进行了深化和提高。,一、建立空间观念,二、培养几何直观,三、培养推理能力,教材的基本框架,（第一学段）,3.图形的运动,结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象； 辨认简单图形平移后的图形； 通过观察、操作，初步认识轴对称图形。,会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置； 给定东南西北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向； 知道东北、西北、东南、西南四个方向； 会用这些词语描述物体所在方向。,4、图形与位置,二,4、图形与位置,了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算; 能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置； 会描述简单路线图； 在具体情境中，能在方格纸上用数对表示位置。,教学中普遍存在的问题,1、教师教学目标不明确,教学中普遍存在的问题,2、学生缺少动手实践的机会,培养学生的空间想象能力和空间思维能力。,1.要处理好实验几何与抽象成几何模型的关系,图形与几何教学的一些建议,图形与几何教学的一些建议,图形与几何教学的一些建议,2.将图形与几何的教学内容动态处理,图形与几何教学的一些建议,3.让学生在动手操作中学习图形与几何,转化的
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