一年级语文上册《轻轻地走路》教案教科版.docx

轻轻地走路教学设计 教学内容：轻轻地走路是教科版语文一年级上册第三单元以“家庭生活”为主题的一篇略读课文。这首优美的儿童诗用生活化的语言，告诉孩子在什么时候该轻轻地走路，其中蕴含着对孩子进行的品行教育，使他们从小懂得关心他人，养成有礼貌的习惯。知识目标1、会认“走、看、出、进”4个字，引导学生在读书中自主识字。2、通过引导学生自读，学习读书方法，养成爱读书的好习惯。能力目标：能在读书中自主识字，学习自主读书的方法。情感目标：体会在家庭中不应该只接受关爱，也要学会关爱他人。教学重、难点1、通过读书，引导学生养成良好的读书习惯。2、通过阅读课文，体会在家庭中不应该只接受关爱，也要学会关爱他人。教学时间1课时。教学过程一、情境激励、兴趣导入前几天，快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌，并且掌握了读儿歌的方法，高兴极了，所以特意带你们去了趟快乐读书屋。今天，你们还想去吗？1走迷宫，读音节词。可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做客，你们有信心闯过去吗？（课件出示迷宫图）（迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片）导学龙龙：欢迎你们走出迷宫，来到快乐读书屋做客。今天，我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧！（板书课题： 轻轻地走路）2看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题？二、自主学习，合作探究1通读课文，整体感知。(1)概括读书方法。小朋友入学两个月了，老师想知道你都学会了哪些读书方法。(2)学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字，怎么办？老师相信你们，一定会读准字音，读通句子，读懂课文的。(3)指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么？（指名读文，读后指名说）2自读课文，质疑问难。(1)围绕问题再读课文。你们认识了这么多的字，又掌握了那么多的读书方法，老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗？下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后，和同伴们说说你都读懂了什么，还有哪些地方没懂，作一下标记。（生轻轻读文）(2)明确汇报要求。读懂了，就要告诉别人，怎样把自己读懂的告诉别人呢？可以讲给别人听，（板书：说）也可以演给别人看，（板书：演）还可以读给别人听。（板书：读）（生汇报读懂的内容，师适时处理问题）(3)指导朗读。这首小诗写得真好呀！让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。（学生、老师自由活动）师生汇报朗读。指名读。赛读、表演读、生生评价。(4)背诵。同学们读得那么好，老师要奖励你们，给你们一个展示自我的机会给动画片配音。（出示课件，学生看画面，在配音过程中学会背诵。）师生共同背诵。3自主识字，合作交流。(1)自己认读4个生字。(2)同桌互相认读生字。(3)出示字卡，开火车认读生字。(4)字卡出示指名认读。三、拓展练习，编写儿歌这首儿歌我们不但能背诵了，还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧！（出示课件学生填充，学生自由仿写儿歌） _让我， 轻轻地走路。 当_时候， 当_时候， 进进出出， 就该轻点儿走。四、总结在快乐读书屋里同学们活动了一堂课，龙龙特别高兴，他在我们要离开快乐读书屋的时候，有几句话要送给大家。（课件出示导学龙龙图片）导学龙龙：小朋友们，看到你们在读书屋里的出色表现，我真是太高兴了，希望你们常来做客，我会为你们准备更多、更好的文章的。这些文章大部分都在我们的小学语文阅读资源(注音版)里，小朋友们可以先到小学语文阅读资源(注音版)里先去看一