六年级英语上册Unit6WhatDidYouDoLastWeekend第1课时教学设计陕旅版.docx

Unit6 第1课时教学设计一、教学目标1. 能听、说、读、写短语：watch a show, look after, do housework, see a friend, have a match, go away。2. 能在具体的语言环境中灵活运用所学短语。二、教学准备教师准备：(1) Lets learn部分的教学卡片、音频。(2) Warming-up: Look and tick部分的动词短语卡片。(3) 篮球两个、水桶两个、一段篮球比赛的录像。(4) 组成Lets learn部分的短语的单词卡片。三、教学方法建议I. 课程导入(Leading In)1. 课前热身教师带领学生进行热身，对所学的动词短语进行复习，引领学生在听一听、做一做的过程中迅速进入英语学习氛围中，让每个学生在参与的过程中进行体会和复习。教师在组织学生热身时，可以借助游戏Simon says，也可以使用Listen and do的形式，总之，只要是学生喜欢的便是好的。如：T: Hello, everyone! Welcome to my class. Now, lets move our body, OK?Ss: OK!T: Listen to me carefully, and do the action for every phrase, clear?Ss: Yes!T: OK! Lets start!(教师发出指令并示范动作)Do eye exercises!Ss:(学生重复两遍并做动作)Do eye exercises, do eye exercises.T: Stop!(学生保持动作不变)(教师询问)What do you do at school?Ss: I do eye exercises.通过复习所学的动词短语，可以使学生充满活力和激情，对新知识的渴望和好奇会使他们变得自信且专注。之后，教师可以带领学生通过热身活动进一步了解本单元所要学习的话题。2. 新课导入(1) Part A Warming-up: Look and tick教师承接上一环节，向学生出示所准备的本部分的短语卡片，让学生看图说短语。然后将卡片背面向上贴在黑板上，和班里的任意一名学生进行会话。如：T:(取下黑板上的任意一张卡片)I can . at home. I am helpful.(走向任意一名学生)Are you helpful at home?S1:(取下黑板上的任一卡片并描述)Yes, I am. I can.通过会话引出Are you helpful at home?从而让学生结合图片，在课本上勾出各自在家所能做的家务活。(2) Part A Warming-up: Talk with your friend教师可以承接上一活动，邀请一位学生抽取Look and tick部分的短语卡片，要求学生根据短语卡片做动作，并与全班完成口语交际练习：Ss: Are you helpful at home?S1: Yes, I am.Ss: What do you often do?S1: I often.教师也可以让学生借助书本上的图片，与同伴两人一组完成本部分的活动。让学生都能够参与到综合运用的活动中，达到学以致用的目的。II. 课程示活动和过程的设计建议(Presentation)1. 新课展示 Part A Lets learn(1) 教师可以将Warming-up: Look and tick部分的图片贴在黑板上，然后承接上一环节，对Warming-up部分中活动的完成情况进行小结：T: S1 often . S2 often . S3 oftenGreat! You are all helpful at home!You can do so much housework教师可以将黑板上的六幅图片圈起来，然后在下面板书词组do housework并领读。(2) 教师和学生继续进行问答：T: Do you often do housework on the weekend? Ss: Yes. / No.T: What else do you often do? Do you often watch TV? Now lets watch a show!教师播放所准备的有关篮球比赛节目的录像视频，引导学生观看。T: Do you like sports? This show is about basketball. Its a basketball match!What kind of show do you like?引导学生作答，板书并教授词组watch a show。(3) T: Do you like basketball? Lets have a basketball match!Ss: Great!教师拿出所准备的篮球和水桶，用水桶当做篮球筐邀请两名学生一起进行运动。T: I need two of you.(教师随意走向一名学生询问)S1, who is your friend?S1: S2 is my friend.T: OK. Ask your friend to have a match with you.教师让学生比赛投篮，比一比谁在规定时间内投进“篮筐”的次数多，谁就获胜。教师借此教授并引导学生练习短语have a match。(4) 接下来教师可充分借助教学卡片或者多媒体教授短语see a friend和look after Grandma。在教授go away时，教师可借用学生的书包装作离开状，并和学生道别，使学生能够在充分的引导下完成学习。2. 巩固活动(1) 在教授完所有的短语之后，教师带领学生对短语进行拼读和范写，通过看、读、写对本节课所学短语加深记忆。(2) 教师播放Lets learn部分的录音，学生跟读、拼读短语中的生词。III. 操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1. 补一补词汇拼写是英语学习的基础。教师可以将全班分为两组进行比赛，每组学生每次各选择一名代表，两名代表进行猜拳活动，胜出的学生代表本组选择一个短语，将其补全后全班学生拼读该短语。填写正确则为本组赢得一分，得分高的小组获胜。待补短语可参考如下： wat_ _ a _ _owl_ _k after Gr_ _dmadoh_ _sew_ _k2. 你来说，我来组教师将所准备的Lets learn部分的单词卡片分发给不同的学生，然后教师说短语，拿着相应单词的学生站起来组成该短语并大声重复。如：教师说see a friend，则拿着卡片see、卡片a和卡片friend的学生要迅速地站起来并大声重复see a friend。3. Make a chant教师可以先引导学生运用本节课所学的短语进行会话练习，如：T: What do you often do?Ss: I often.在反复进行会话练习之后，教师可以要求学生借助Lets learn部分的词汇创编儿歌，具体形式不限，只要学生能正确完成即可给予奖励。以下形式可供参考：What, what, what do you often do?See, see, see a friend.What, what, what do you often do?Do, do, do housework.What, what, what do you often do?Watch, watch, watch a s