心理学的研究方法.ppt

第二章 研究方法,赵宏玉 ,研究步骤 研究方法 研究原则 补:数据分析,内容,发现问题 研究理论；经验、观察 问题提出 重要价值和意义（理论和实践） 研究假设（举例） 对因果关系的试探性和可验证性的阐述 研究检验,研究步骤,观察法 调查法 心理测验法 实验法,研究方法,研究者直接观察、记录个体或团体的行为活动，以便发现某种行为和心理现象背后的原因，分析和判断不同变量之间的内在关系。 这是一种最自然、应用最广的研究方法，多用于临床、咨询、中小学生和儿童行为发展与教育领域。 不足之处：不够严密、受研究者水平限制、不能探索因果关系、结论推广需谨慎 单向玻璃观察室、照相机、录音机、录像机等 个案研究,观察法 调查法 心理测验法 实验法,研究方法,根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及条件，从而了解这一心理活动的方法。包括问卷调查和访谈。 该方法广泛应用于教育和社会心理学研究领域。 不足之处：不够严密、不能探索因果关系、受研究者主观影响较大、受社会赞许性影响较大。,观察法 调查法 心理测验法 实验法,研究方法,指用一套标准化的量表来测量某种心理品质的方法。 三个基本要求 信度 效度 标准化 如各类智力测验、成就测验、人格测验等,观察法 调查法 心理测验法 实验法,研究方法,在有控制的情境下，研究者系统地操纵自变量的改变，然后观察因变量随之而受到的影响。即：探究自变量与因变量之间的因果关系。 实验法可揭示因果关系；可重复可检验；量化指标明确,研究原则：客观性,客观的方法 科学的仪器设备 客观的态度 观察者偏见 期望效应 安慰剂效应 变量关系混淆 样本代表性,研究原则：客观性,客观的方法 科学的仪器设备 客观的态度 观察者偏见 期望效应 安慰剂效应 变量关系混淆 样本代表性,罗森塔尔效应（Rosenthal,1963） 霍桑效应 控制程序、双盲实验、被试间/内设计、样本,研究原则：客观性,客观的方法 科学的仪器设备 客观的态度 观察者偏见 期望效应 安慰剂效应 变量关系混淆 样本代表性,因果关系 & 相关关系 相关并不意味着因果：一部分或压根儿没有 例如，有研究发现压力与效率之间存在负相关 伪相关 1965年，纽约市能源管制与9个月后的出生率剧增 地震可以导致出生率剧增-旧金山时报，1990,研究原则：客观性,客观的方法 科学的仪器设备 客观的态度 观察者偏见 期望效应 安慰剂效应 变量关系混淆 样本代表性,简单随机取样 系统随机取样 分层随机取样 整群随机取样 多段随机取样,发展性原则 种系发展、进化 个体发展与成熟 教育性原则 伦理道德：信仰、隐私、欺骗、冒险 被试权利 补救措施：事后解说、干预辅导,研究原则：发展性 & 教育性,描述统计 对数据的表面特征进行客观描述和介绍 频次分布、图表显示、集中趋势度量、离散性、相关等 推论统计 对数据潜在的特点和规律进行分析和预测 正态分布、方差分析、回归分析、SEM、HLM等,数据分析,频次分布 集中趋势度量 众数 中数 平均数 离散性 全距 标准差 相关,描述统计,正态分布 统计显著性 t 检验,推论统计,统计度量指标的选取 例如众数、中数和平均数的选取 样本大小 大样本比小样本出现错误结果的可能性要小 关注有关研究报告的核心指标 如样本量、离散性、显著性等 统计是一种有力佐证工具 是为佐证观点和理论构建而服务的,数据分析,有助于去伪存真，正确决策 避免把相关关系因果化 对关键概念和术语进行操作化，以便达成共识 设法对某些理论、假设或信仰进行批驳 对生活中的各种信息和现象进行质疑 认识个人偏见对客观事物的歪曲 成为思想开放而又具有反思和质疑精神的人 向那些以个人观点代替证据，而且又不愿接受意见和建议的所谓权威挑战,几点启示,研究步骤 理论（研究问题）-（研究）假设-（研究）检验 研究方法 观