高考复习专题——鉴赏诗歌形象1.ppt

古典诗歌鉴赏专题 诗歌形象,【考纲陈述】 能力层级为E级 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度,（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（主要内容、感情基调）。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。（如南宋的爱国思想）。 （2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。 （3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤、独、自、寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。,鉴赏诗歌中的形象,（1）人物形象 分为两种，一是抒情主人公自己的形象（如梦游天姥吟留别中的主人公）。另一类是作品刻画的人物形象（如江雪中的渔翁）。 （2）景物形象 是指诗歌中描绘的自然景象（如山居秋暝中的山、水等）和人文景象（如归园田居中的方宅、草屋等）。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，称之为“意象”。 （3）事物形象 是指那些托物言志诗中描绘的形象（如石灰吟中所咏叹的石灰），诗人往往借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。,鉴赏诗歌中的人物形象,（1）明确诗中所描写的是一个什么形象？ （2）明确形象的基本特征有哪些； （3）明确形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。,人物形象鉴赏的思维切入点,（1）是一个（ ）形象。 （2）通过（ ）手法。（记叙、描写如：外貌、神态、 动作、心理、语言等） ，表现出了人物（ ）特点。 （3）表达了作者（ ）情感。,人物形象鉴赏的答案组织落脚点,1、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。,什么形象,形象的特征,形象的意义,2、诗人通过记述诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线的遭遇。,3、表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,课堂示例,简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,阅读下面这首词，试简析词中主人公的形象。 谒金门 冯延巳 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。 注：挼，读ru，“揉搓”之意。,1、细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的思妇（闺中女子）形象。 2、词人通过动作描写：闲引鸳鸯、揉搓杏蕊的；外貌、神态描写：玉簪斜坠、独倚栏干等体现了闺中女子的愁苦及孤单寂寞。 3、表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。,鉴赏诗歌中的景物形象,意象：“意”诗人的思想、情感、意念。 “象”物象、形象。 渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。 意境：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。,意象、意境,用这样简单的关系式来表示： 意境意象氛围,品味意境感知形象，就要借助意象,提问方式 这首诗（词）营造了一种怎样的意境？ 变式提问 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情? 答题范式 析图景（描绘诗词中展现的图景画面）+概氛围（概括景物所营造的氛围特点）+评作用（作者的思想感情）,这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。,景物形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点,注意描绘诗中展现的图景画面。 应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 注意概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。 注意联系作者的思想感情。 切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,此诗通过描写初春时的景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(析图景)。 描绘了一幅明净绚丽的春景图(概氛围)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(评作用)。,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。,这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（析图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空鸣”之景都显示了山中的宁静（概氛围），从中更透出一丝伤春、凄凉之情（评感情）。,鉴赏诗歌中的事物形象,物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。此物是具有某种特定内涵的事物。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。,鉴赏诗歌的物象,事物形象诗歌鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点,1、明确物象的特征。一般用两个双音节词（如：耐寒、清高）即可。 2、挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”。 3、组织答案,早 梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？请简要分析。,本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。 “寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。 作者以梅自喻，托物言志，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。,在古典诗歌中多比喻离別或不息。,乐府诗：青青河边草，绵绵思远道。 李煜：离恨恰如春草, 更行更远还生。 崔颢：晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 白居易：离离原上草，一岁一枯荣。,芳 草,即以远接天涯，绵绵不尽，无处不生的春草，来比喻生生不息或离别的愁绪,常与孤独忧愁凄凉特别是离情别绪相联系,芭 蕉,李清照： 窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。 葛胜冲： 闲愁几许，梦逐芭蕉雨。 吴文英： 何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉，不雨也飕飕。,鸿雁、青鸟、鱼 ：在古代诗歌中是传书的信使，所以常用来表达相思,1、李清照： 雁字回时，月满西楼。好把音书凭过雁，东莱不似蓬莱远。 2、李商隐： 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。 3、李 璟： 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。,孤雁（孤鸿、断鸿）：表达漂泊流离、孤凄忧虑的羁旅之情或孤傲、孤高和受尽迫害等情感。,表示凄苦、寂寞、惆怅,1、李清照声声慢： 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴 滴。这次第,怎一个愁字了得？ 2、白居易长恨歌： 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 3、李煜相见欢： 寂寞梧桐，深院锁清秋 4、温庭筠更漏子： 梧桐树，三更雨，不道离情更苦， 一叶叶，一声声，空阶滴到明,梧桐,杜鹃：又名子规、杜宇，古代有“望帝啼鹃”的传说。在古诗词中常与悲苦之事联系在一起，表哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣。,李白蜀道难：又闻子规啼夜月，愁空山。 白居易琵琶行：杜鹃啼血猿哀鸣 李商隐锦瑟：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 文天祥金陵驿：从今别却江南路， 化作啼鹃带血归。,杜鹃啼叫声像是“不如归去，不如归去”，它的啼叫容易引起人们的“乡愁乡思”。,羌笛、胡笳、琵琶： 古代西部的乐器，所发出的是凄切或悲壮之音，唐代边塞诗中经常提到，往往表示戍边思归。,1、王之涣: 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 2、李益: 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 3、李白： 谁家玉笛暗飞