高考古诗文鉴赏(陶永武老师).ppt

,高考复习古代诗文,重视读懂 淡化技巧 强化六种意识 古代诗文阅读临考复习建议,浙江省临海市回浦中学 陶永武 ,高考命题特点,文本解读规律,切实有效指导,2012年浙江省普通高考考试说明语文,三、古代诗文阅读 能阅读浅显的古代诗文，理解经典文化论著，默写常见的名句名篇。 1常见文言实词在文中含义的理解 2常见文言虚词在文中意义和用法的理解 常见文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 3与现代汉语不同的句式和用法的理解 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 4.文中句子的理解和翻译 5.文中信息的筛选 6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括 7.作者在文中观点态度的分析概括 8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏 9.文章思想内容和作者观点态度的评价 10.传统文化经典选读的正确解读和批判继承 11.常见古诗文名句名篇的默写（参考篇目见附录1）,古代诗文阅读： 文言文阅读 古诗鉴赏 论语阅读,发言纲要： （一）重视读懂文本 （二）淡化答题技巧 （三）强化六种意识： 文言文：“语境”意识 “文白对应”意识 古诗：“意象群”意识 “非意象之言”意识 论语阅读：“文化”意识 “教纲”意识,一、文言文阅读,（一）解答文言实词题和虚词题 要强化“语境”意识,这几年考查的加点词语的义项很少见于高中语文课文，主要考查考生根据语境辨析、推断词义的能力。,16.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A.第明经 第：考取 B.子无为嫌 嫌：疑忌 C.俾其守约束 俾：使 D.时以执法平恕方戴胄 方：仿效,2011浙江卷文言文试题,【回归语境】 （A）幼孤，事母、兄以孝友闻。贞观初，第明经，补并州参军。 （B）勣赠二人以佩刀、玉带，而不及文瓘。文瓘以疑请，勣曰：“子无为嫌。若某，冘豫少决，故赠以刀，欲其果于断；（C）某放诞少检，故赠以带，俾其守约束。若子才，无施不可，焉用赠？”因极推引。（D）改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，断疑狱四百，抵罪者无怨言。尝有小疾，囚相与斋祷，愿亟视事。时以执法平恕方戴胄。后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。,D、比，与相比,17、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A尠有屈焉 屈：屈辱 B鸠率僧旅 鸠：聚合 C将加大辟 大辟：死刑 D遗其珍物 遗：赠送,2010浙江卷文言文试题,【回归语境】 （A）叟少聪敏，年十三，辨疑释理，知名乡国。其意之所悟，与成人交论，鲜有屈焉。 （B）时蜀沙门法成，鸠率僧旅，几于千人，铸丈六金像。（C）刘义隆恶其聚众，将加大辟。叟闻之，即赴丹阳，启申其美，遂得免焉。复还于蜀。（D）法成感之，遗其珍物，价直千余匹。叟谓法成曰：“纬萧何人，能弃明珠？吾为德请，财何为也？”一无所受。,A、屈服,鸠通“勼”,17对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A虽尤物不足以为病 病：祸害 B然去而不复念也 去：归去 C常与寒士角 角：较量 D以蓄其所有 蓄：收藏,2009浙江卷文言文试题,【回归语境】 A、寓意于物，虽微物足以为乐，虽尤物不足以为病。留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。 B、见可喜者虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去而不复念也。 C、学问诗书，常与寒士角。 D、平居攘去膏粱，屏远声色，而从事于书画。作宝绘堂于私第之东，以蓄其所有，而求文以为记。,B、失去,18、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A其唯易乎 天之苍苍，其正色邪 B拂衣而出 倚歌而和之 C遂得免焉 风雨兴焉 D复还于蜀 且贰于楚也,2010浙江卷文言文试题,【回归语境 以“实”定“虚” 】 （A）叟曰：“先圣之言，精义入神者，其唯易乎？ （B）祖思习常，待叟不足，叟聊与叙温凉，拂衣而出。祖思固留之，（C）刘义隆恶其聚众，将加大辟。叟闻之，即赴丹阳，启申其美，遂得免焉。（D）复还于蜀。法成感之，遗其珍物，价直千余匹。,B、表修饰,重 点：以、而、之、其、于 次重点：乃、且、焉、则、为、因 非重点：者、也、若、何、与、乎、所,表一：20042011浙江卷统计,文言虚词,文言虚词,表二：2010虚词考查统计（全国18份卷，9份考及),重 点：以、而、之、其、于 次重点：乃、且、焉、则、为、因 非重点：者、也、若、何、与、乎、所,表三：2011虚词考查统计（全国17份卷，11份考及),文言虚词,重 点：以、而、之、其、于 次重点：乃、且、焉、则、为、因 非重点：者、也、若、何、与、乎、所,古文翻译题,（二）古文翻译题 要强化“文白对应”意识,【2011】把文中画线的句子译成现代汉语。 （1）若子才，无施不可，焉用赠？,译文1： 译文2： 译文3：,你的才华很好，做什么事都能做好，要赠物做什么？ 对于你的才华，没有什么不好的，还需要赠送给你什么吗？ 若是他真的有才华，那么就不要施舍给他，还需要赠予吗？,正译：,至于你的才华，没有做什么不可以的，哪里用得着赠（你）东西？ 评分参考：“若”译成“至于”或“像”，给1分；2、3小句，每句1分，译出大意即可。,【2011】把文中画线的句子译成现代汉语。 （2）臣愿抚之，无使劳而生怨。隋鉴未远,不可不察。,我想要安抚人民，不会使劳作而萌生怨恨，隋朝灭亡的时间还不久，不能不明察。,译文1：,正译：,我愿意去安抚他们，不要使(他们)因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，(我们)不能不省察。,建议：课堂 学生板演，师生共同评改。,二、古诗鉴赏,古诗鉴赏复习的突破点在哪里？,（命题角度）,【2011浙江高考题】 阅读下面这首词，完成21-22题。（7分） 蝶恋花出塞 （清）纳兰性德 今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。,21.这首词开篇有何特点？（3分） 【答案】（1）总领全词，点明主旨。（2）议论开篇。（3）奠定感情基调。 评分：每点1分。第一小点，只要答出“开门见山”或“直接点出”、“点出题旨”之类，即可得1分；第二小点与第三小点可合并计分，只要答出含有哀伤情绪之类的说法，即可得1分，如果分析到位，还可得1分。,（评卷角度）,【2011浙江高考题】 一往情深深几许？深山夕照深秋雨。,22.简析画线句的表现手法。（4分） 以情相问，以景作答。 只要能答出“设问”“一问一答”“自问自答”或者只要有“问”“答”之类的词，即可得1分。如果答成“反问”，则不得分。 融情入景，化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。 “深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤独、惆怅之情。 答出第一点，给1分；答出第二点，给1分；答出第三点，给2分。其中答出“三个意象连用”，给1分；答出“孤独、惆怅”，给1分。 第二三小点合并计分。如果有考生能答出“将抽象的感情形象化（或具体化）”“化虚为实”“以景结情”“融情于景”“借景抒情” “通过深山等意象表达出词人内心的孤独（或哀伤）情绪”中的任何一点，即给1分。有一定分析的再给1分，分析到位的，则给2分。其他说法只要合理（如叠字）且切合词句分析，也可得分。,（评卷角度）,古诗鉴赏 命题和评卷 给我们的启示,（1）重视读懂情感 （2）淡化答题技巧,（一）读诗要有“意象系统” 意识 意象群,天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。,意象的繁复性 意象表意的单一性,如何读懂诗歌情感？,意象的多义性和含蕴性 单一意象是不可靠的,（1）月 思念和团圆：“今夜明月人尽望，不知秋思落谁家” （唐王建十五夜望月） 永恒：“江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。”（张若虚春江花月夜） 美的象征：“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”（韦庄菩萨蛮） 淡泊自由的情怀：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”（王维竹里馆） （2）落花 惜春、伤春：“流水落花春去也，天上人间。”（李煜浪淘沙） 闲静、优美：“好鸟迎春歌后院，飞花送酒舞前檐。”（李白题东溪公幽居） 为国献身、守志不渝：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍己亥杂诗）,（二）读诗更要有“非意象之言”意识,什么是“非意象性语言”？,对实词起联接或限定作用的各种虚词，如犹、自、而、亦等。 诗中的议论、概括叙述、直接抒情的句子。,如何读懂诗歌情感？,【2011浙江高考题】 蝶恋花出塞 （清）纳兰性德 今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。,【2010浙江高考题】 定 林 （宋）王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。 注：定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。仍：又。,【2006浙江高考题】 【正宫】叨叨令 无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。 【注】侬：我。鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。 （2）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。,鹧鸪天 代人赋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注释】 鹧鸪天作于代人赋遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 （1）鹧鸪天的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。 （2）词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？,2012年浙江省普通高考考试说明语文,三、古代诗文阅读 能阅读浅显的古代诗文，理解经典文化论著，默写常见的名句名篇。 10.传统文化经典选读的正确解读和批判继承。,三、论语阅读,论语阅读三年高考情况列表,浙江高考论语三年考题,论语选读高考题名家解读和复习建议 特级教师 程继伍（2012/2千课万人）,评2011浙江高考论语阅读题 超越考试说明 题型不够成熟 区分度非常低 误导论语教学,1.考试题目 2.命题特点 写出论语中的成语和重要句子 正确理解和分析儒家的思想和观点 合理评析儒家思想的意义（结合情景分析、作出对比分析） 材料由课外向课外拓展延伸，形成比较性评析,论语选读高考题名家解读和复习建议 杭州市研究室 方顺荣（2012/2千课万人）,3.复习策略 记忆并背诵论语中的重要语句（表达思想观点的句子、指导意见中规定背诵的句子、论语中出现的成语） 梳理并解析10篇课文中所体现的儒家思想及观点（逐课梳理，并用相关练习进行理解） 传统文化经典（选读）的正确解读 揭示并评析论语中的儒家思想的意义 （消极意义批判；中性意义两可；积极意义继承） 紧扣材料分析 具有明确观点 关注现实意义 传统文化经典（选读）的批判继承 拓展并比照论语中的儒家思想观点（或相同观点，或相对观点）,？,浙江高考论语三年考题,浙江高考论语三年考题,浙江高考论语三年考题,语文学科教学指导意见 之论语选读部分,四、对于课程评价的建议 2主要评价学生对论著内容的理解和观点的把握，也要对学生所提出的问题、提问题的角度、思考问题的深度进行评价。,2011年浙江省高考命题解析 语文,“不管怎么变化都牢牢地把握住浙江省语文学科教学指导意见的教学建议，题意落在论语的文化意义上，范围在论语的10篇必读课文中。”,10.传统文化经典选读的正确解读和批判继承。,2012年浙江省普通高考考试说明语文,建议：论语复习必须 强化两种意识 关注一种题型,（一）“文化”意识 （二）“教纲”意识,论语选读的复习必须回归学科教学指导意见，以学科教学指导意见为指导，紧扣每一课“教学要求”中的“文化内涵”方面的内容，帮助学生梳理出每课的复习重点及相关章节。对这些章节必须做到“正确解读”，对论语的“思想文化内涵”必须能够“批判继承”。,关注“评析”题,正确解读分析 批判继承评价,10.传统文化经典选读的正确解读和批判继承。,一个问题，答案三个层面： 孔子的思想主张或你的看法； 正确到位地理解这一思想主张（分析）； 评价这一思想主张（批判继承）。,2012年浙江省普通高考考试说明语文,关注“评析”题,正确解读分析 批判继承评价,关注“评析”题,正确解读分析 批判继承评价,论语阅读命题和评卷给我们的启示： （1）重视读懂文本（正确到位地解读原著） （2）淡化答题技巧,课文重点梳理 示例,八 周而不比,【问题一】孔子说“仁者爱人”，可又说“唯仁者能好人，能恶人”，也就是说仁者不仅能爱人，还能恨人。对此，你是如何理解的? 【思考】 这两种说法不矛盾。（观点） “唯仁者能好人，能恶人”是说：只有有仁德的人才能正确地做到喜爱人，才能正确地做到厌恶人。好恶人人皆有，唯仁者怀仁爱之心，好恶不失其正（能正确地做到好恶）：喜爱人不隐其缺点，讨厌人欲其改过自新。（分析） 孔子所说的“能恶人”本质上还是“爱人”，是一种“大仁大爱”。（评价） 【拓