古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的评价.ppt

一、评价主旨类常见术语表解,二、常见古诗的思想感情表解 第一组(按诗体分类) (一)咏史类,(二)边塞诗,(三)山水田园诗,(四)离别诗,第二组(按诗歌情感分类) (一)忧国伤时,(二)建功报国,(三)思乡怀人,(四)生活杂感,(五)送别之情,诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主要目的。概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图。,例1 阅读下面的一首诗，回答后面的问题。 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 郑 燮 衙斋卧听萧萧竹，疑似民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。,试概括这首诗的主要内容。 答：,注 年伯：古时称同榜考取的人为同年；对同年的父辈或父亲的同年称年伯。包大中丞，包括，曾任山东布政使，署理巡抚，故称“中丞”；大，表示尊敬。郑燮，清代诗人，画家、书法家，号板桥。作画题诗时任山东潍县县令。,思路分析 本题可从以下几个方面去分析作答：(1) 确定这首的题材是什么，通过阅读上面学之窗的内容，可 知，此诗可归入“忧国伤时”类，具体来说是同情人民的疾 苦。(2)具体分析诗句分别写了什么，概述内容。如 “一枝 一叶”是什么意思要分析清楚。(3)揭示诗歌主旨或诗人的思 想感情。,参考答案 这是一首忧国伤时之作。(步骤一)“一枝一叶”原指竹子的枝叶，在风中“萧萧”而动，紧扣了“画竹”的画面，又紧扣了“卧听”的诗面，同时它比喻发生在老百姓中的点滴小事。他直言不讳地提出，作为地方官，应该对老百姓的“一枝一叶”都要加以关心。(步骤二)表现了诗人对民间疾苦的真切关怀和同情。(步骤三),例2 (2009江苏高考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。 满江红 登黄鹤楼有感 岳 飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。,试概括这首词的主旨。 答：,注 万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。,思路分析 本题可从以下几个方面去分析作答：(1)确定这首词的题材是什么，通过阅读上面学之窗的内容，可知，此诗可归入“建功报国”类，具体来说是报国无门的悲伤。(2)具体分析诗句分别写了什么，概述内容。如士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”等可作为分析的内容。(3)揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。,参考答案 这是一首渴望建功立业之作。铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落等表达了对昔盛今衰的悲慨。本诗表达了对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心。,一、“概括内容主旨型”解题技巧,1.确定诗歌题材，如可确定它属于上面学之窗中第一组 中的“咏史诗”“边塞诗”等，也可以确定它属于第二 组中的“建功报国”“思乡怀人”等。 2.具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答 形式是“句写了”。 3.揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。,二、“概括内容主旨型”常见设问方式 1.这首诗的主旨是什么？ 2.这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？ 3.这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？ 4.请给这首诗某几句拟一个标题。,分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。,类型一 抓住关键字 例3 (2008北京高考)读下面这首诗，完成后面的题目。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老，相望各一涯。 离怀销浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。,“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？ 答：,注 顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。,思路分析 本题分析情感的关键是抓住关键句进行分析。只要准确理解了“肝胆”和“阅”字的意思。即可完成答案。,参考答案 肝胆：指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。阅：见证。表现了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。,类型二 抓住景物形象 例4 (2008全国高考卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 春 日 即 事 李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。,注 李弥逊(10851153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。,这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。 答：,思路分析 本题分析思想情感前两句主要可抓住“雨”字来分析。雨丝而及网，由网字可分析出诗人的愁绪。后两句可抓住“鸟”字分析，由“门前几可罗雀”分析世态的炎凉。,参考答案 表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出作者对世态冷暖的感叹。,一、“分析思想情感型”解题技巧 1.抓住诗题 古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身 就透露出了感情基调，如李白的送友人黄鹤楼送孟浩 然之广陵，一个“送”字，说明了此诗表现的是惜别之情。,2.抓住关键词 有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓 住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如上 面的例3。 3.抓住题材类型 人们常常把古典诗歌按题材分成若干类，如上面的学之 窗中就按不同的分类标准分成了两大类。因此，若能判 定一首诗(词)所属的类型，就可快速把握该诗(词)的感情 基调。,4.抓住景物形象特点 景物形象可分为乐景和哀景两类，分别表现“乐景”和“ 哀情”，如上面的例4就是据此分析的。不过特别要留 意的是古诗常用“以乐景写哀情”的手法。如杜甫旅夜 抒怀中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔 大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。,5.抓住典型意象 意象是融入了诗人的主观情感的客观物象，或是借助客观 物象表现出来的主观情感，所以注意分析诗中意象来揣摩 诗人的情感。,6.抓住注释 注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。如：,二、“分析思想情感型”常见设问方式及答题步骤 (一)设问方式 1.这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ 2.试比较诗歌中的不同情感。 3.句寄托了作者什么样的思想感情？,(二)答题步骤 第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。 第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了抒发了”。,作者的态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。,类型一 观点是非型 例5 阅读下面的诗，回答文后问题。 赤 壁 杜 牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗。你同意这种观点吗？请作简要说明。 答：,思路分析 解答此题可从以下几个方面入手分析：(1)点明自己的态度；(2)抓住要分析的观点结合具体句子来阐述。,参考答案 同意。这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴 亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“ 小事”来表现。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉末 分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“ 一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与 东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有 情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。,类型二 综合表述型 例6 (2008湖北高考)阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。 临 江 仙 宋侯 蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。,注 据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。,这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。 答：,思路分析 本题选取了一首宋词作鉴赏材料，考查评价 作者的观点态度的能力。理解诗词内容是正确评价作者观点 态度的关键，联系注释中的信息：遇人讥讽“大笑”，“后 一举登第”，以及诗歌中戏称画他形貌的人为“良匠”，“ 看我碧霄中”等，可以总结出诗人的人生态度：幽默、乐观、 志向高远。注意回答时要结合具体诗句来分析印证，而不只 是空洞地下结论。,参考答案 侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人 为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。 别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是 想象成去“蟾宫”折桂。侯蒙志向高远。如结句所表 达的：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中” 自由驰骋吧！,一、“评价观点态度型”解题技巧,1.从整体上把握。任何一首诗的观点态度都离不开每个句 子，每个句子又是诗歌整体的一部分。因此，分析作者的 观点态度不能断章取义，即使分析相关句子的观点态度