考能特训之选择题特征及解题技巧.ppt

考能特训,1.图片型材料选择题题型特征及解题对策 2.数字图表材料选择题特征及解题技巧 3.组合型选择题特征及解题技巧 4.史实型选择题特征及解题对策 5.表述型选择题的特征及解题对策 6.概念型选择题特征及解题对策 7.因果型选择题特征及其解题技巧 8.评价型选择题特征及其解题技巧 9.比较型选择题及其解题技巧,考能特训,主题1：图片型材料选择题题型特征及解题对策 主要包括战争形势图、布局图、疆域图、分布图、交通路线图、经济分布图等。历史地图类选择题由于形式新颖灵活，而且知识含量较大，能够很好地考查学生的学科素养和应变能力，地图类选择题是图片选择题中的一种，出现时图片中含有路线或者分布图等表明方向方位等，此类型的即为历史地图类选择题。,【例题】 大明混一图绘于明洪武二十二年（公元 1389年），是我国目前已知尺寸最大、年代最久远、 保存最完好的古代世界地图。南非主要报纸、电视 台、电台对其都做过突出报道。你认为南非媒体的 报道中不可能出现的是该图 （ ）,2006年4月18日，观众在西安举办的中国档案珍品展 上参观由中国第一历史档案馆复制的大明混一图 仿真品 A.图中标注的“好望角”就是非洲最南端的“风暴 角” B.是迄今为止非洲人见到的最早描绘非洲的世界地 图 C.提供了欧洲人到达非洲之前有关非洲和中国交往 的证据 D.证实了亚非人民间的交往比非欧的交往至少早一 个多世纪,方法指导 文物是指历史上遗留下来的具有实证价值的 东西。主要有艺术、遗迹、遗址、遗物、图书刊物、生 产工具、历史图片或照片、宣传标语、票据、证件和雕 塑等。因文物包含了丰富的历史信息，能够多层次地考 查学生对历史知识的理解，所以是近年采用较多的一种 材料形式。由于文物材料体裁很广泛，所以解题还要视 具体情况而定，但一般的通则不外乎从三点着眼：提炼 文物图中表层信息；紧扣文物下的文字说明；结合题干 要求进行取舍。有的还需联系教材所介绍的知识来分析。 本题解题当注意依据图片下的文字提示、题干信息以及 已学知识进行推断。,试做： 解析 “好望角”在非洲最南端，1497年迪亚士把它命名为“风暴角”，后来葡萄牙国王把其改称“好望角”，这一名字在一百多年前的大明混一图上不可能有标注。 答案 A,考能特训 主题2：数字图表材料选择题特征及解题技巧 数字图表材料选择题是以数字表格或者图像 （线）变化为信息载体，通过一定的数量关系来反 映历史事物的数量特征、变化规律及内在联系，主 要用来考查经济类问题。它不仅融阅读、判断、理 解及阐释内在联系为一体，将形象理解与抽象思维 巧妙地结合起来，而且因其材料精炼、内涵丰富、 信息含量大而阅读量小等特有优势，成为高考测试 综合能力的重要方式。,【例题1】 阅读中国土特产产品出口统计表， 并结合所学知识指出下列结论中不正确的是（ ）,A.中国的茶叶和生丝出口量持续增加 B.中国开始卷入资本主义世界市场 C.茶叶和生丝日益商品化 D.中国在对外贸易中逐渐取得优势 试做： 解析 外国列强的侵略使中国的经济结构发生变动, 中国逐渐依附于世界资本主义体系，沦为列强的商 品市场和原料产地。故D错误。 答案 D,【例题2】 观察下图，指出这一时期我国民族资本主义面粉业生产能力发展变化的最主要原因（ ） A.主要资本主义国家忙于“一战”，暂时放松了 对中国的经济侵略 B.辛亥革命的胜利，扫除了一些发展资本主义的 障碍,C.民国政府颁布了若干发展经济的政策 D.反帝爱国运动的有力推动 试做： 解析 从1912到1921年，正是“一战”前后，此时 期，主要资本主义国家忙于一战，暂时放松了对中 国的经济侵略，为民族工业的发展提供了契机。解 题要紧扣“这一时期”。 答案 A,方法指导 解答数字图表选择题，应该充分注意图 表的时间范围和数据变化规律，排除与表格不符的 选项。解题基础是仔细阅读材料，审清题目要求； 其次是认真分析材料，提取有效信息，并结合教材 内容和史学基本理论分析选项，排除与材料明显不 符的选项，或结论正确但在材料中没有体现的选项。 一般来说，静态的数据所表达的信息容易获取，但 更为重要的是发掘一系列的静态数据之间所隐含的 动态变化趋势。要对数据进行纵向、横向比较，从 比较中找思路、观点，特别是要注意内容的内在联 系，从现象到本质，从材料到观点，纵横分层理,解，分析出变化的趋势。根据提问确定表格应分析 的数据，然后根据对数据的分析，比较推断得出结 论，要把数据变化转化成历史语言文字准确表达。 例1题干中的“中国土特产产品出口”是解题的重 要信息。表中的数字既要纵向看，还要从横向的角 度分析。例2要结合图例和图中数字比例解答。,考能特训 主题3：组合型选择题特征及解题技巧 组合型选择题是将同一类的事件或现象按一定 的关系进行组合。此类选择题的结构一般由三部分 组成：表述关系的题干；根据题干要求列出三组或 三组以上的事件或现象，并以数字序号列出；根据 这些数字组合成的备选项。有些组合型选择题还要 求将有关事件或现象按照一定的关系（时间、区位、 逻辑关系等）进行排序。此类题考查的容量大，信 息范围广，能多角度、多层次考查学生的综合能力。 组合型选择题是多项选择题的变形，考查角度有两,种，一是将同一历史时期或同一历史事件影响下的 知识进行归类组合，此类题的跨度不大，但分析得 深，角度多，考查学生分析理解和发散性思维的能 力。二是将不同历史时期的同类知识进行归类，此 类题分析程度不深，但时间、空间跨度大，主要考 查同学们的归纳和比较能力。,【例题1】20世纪20年代，美国经济趋于繁荣，但在繁荣的背后隐藏着严重的危机，这是由于（ ） 政府奉行自由放任的经济政策 资本家为眼前利润，盲目扩大生产 无限制的股票投机盛行 劳动人民日益贫困化 A. B. C. D. 试做： 解析 危机是生产相对过剩带来的，政府的自由放任政策和企业追求利润的愿望加剧了生产的盲目性，人民的贫困降低了购买力，股票投机掩盖了矛盾。,D,【例题2】1932年，美国总统罗斯福说：“什么是衡量 社会进步的标准？那不是看已经拥有很多的人是否能 获得更多，而是看那些几乎一无所有的人是否能够 得到足够的保障!”为此，美国政府采取的措施有 （ ） 保障存款，恢复银行信用 通过全国工业复 兴法 建立社会保障体系 兴修田纳西水利 工程 A. B. C. D. 试做： 解析 题干材料强调的是要满足社会底层人民的基 本需要，与题意不符，带或者的项都应排 除。体现了社会救济和以工代赈等内容，符合 题意。,B,方法总结 解答此类题的方法主要是筛选法，而筛选法又分为肯定筛选法和否定筛选法。肯定筛选法是先根据试题要求分析各个选项，确定一个正确的选项，这样就可以排除不包含此选项的组合，然后一一筛选，最后得出正确答案。否定筛选法又称排除法，即确定一个或两个不符合题意的选项，排除包含这些选项的组合，得出正确答案。具体而言可用“排除法+比较法”解组合型选择题。这种方法的基本做法是：首先，按照题干要求将含有明显错误选项的题肢或选项正确却未被入选的题肢，从备选题肢中排除，即“排除法”。然后，将排除后,剩下的含有其他选项的题肢加以比较，通过比较找出符 合题意的题肢，从而作出正确的选择，即“比较法”。例 1是逐个肯定，都符合题意；例2则是首先通过否定不 合题意，优先排除A、C，进一步否定又可排除D项。,考能特训,主题4：史实型选择题特征及解题对策 史实型选择题实际上就是重要历史事件题，它考查 的就是考生对重大历史事件、人物、组织的记忆能力。史 实型选择题的命题，是依据一定的历史条件，或者把在某 一特定历史时期从事过相同活动，产生过相同影响，作出 过相同贡献的人物或组织，与其他相似或相近的人物或组 织放在一起，让考生从中辨别、选择出符合题意要求的正 确答案。主要考查史实形成的背景、原因、目的、过程 （内容）、结果、意义、性质、作用和评价等。呈现形式 主要包括：再现基本史实、分析基本史实、评价基本史实 三个类型。,【例题1】 （再现基本史实）20世纪20年代，有作家说： “他们在各个角落织补着支离破碎的工业网，重新组织 俄国的商业，促使俄国大地开始复苏。”这主要体现了 （ ） A.十月革命胜利的作用 B.战时共产主义政策的作用 C.新经济政策的作用 D.斯大林体制的作用 试做： 解析 从材料信息“组织俄国的商业”，可以看出这是 新经济政策的内容，新经济政策利用商品、市场、货币 关系发展社会经济，使俄国经济有了很大发展。本题侧 重考查新经济政策作用的再现。,C,【例题2】（分析基本史实）1918年，苏维埃俄国的一位市民拿100卢布在市场上购买了100斤粮食。以下判断及理由正确的是 （ ） A.假的。当时形势严峻、物价上涨，粮食不可能那么便宜 B.假的。战时共产主义政策是不允许自由买卖的 C.真的。国家实行余粮征集制，人们只能去买 D.真的。苏俄政府修改了原有政策，允许自由贸易 试做： 解析 1918年苏俄实行战时共产主义政策，因物资极度匮乏，所以取消了自由贸易，故B项正确。本题侧重考查题干所述现象实行战时共产主义政策的分析。,B,【例题3】 （评价基本史实）十月革命胜利后，列宁对像俄国这样经济文化相对落后的国家如何走社会主义 道路进行了艰难的探索。下表最能说明的是 （ ）,A.战时共产主义政策造成了严重的经济政治危机 B.战时共产主义政策遭到苏俄广大人民的抵制 C.新经济政策促进了苏联农业的恢复和发展 D.新经济政策恢复了货币流通和商品交换 试做： 解析 材料表明，19211925年苏联粮食产量有了很大提高，这主要得益于新经济政策的实施。1913年的粮食产量39.79亿普特到1921的22.13亿普特，这是战时共产主义政策使农民积极性受到严重挫伤，19211925年实行新经济政策使得粮食产量增加到了44.24亿普特。题目中只是粮食产量，没有涉及到政治危机及商品流通。本题通过表格考查战时共产主义政策和新经济政策的评价和认识。 答案 C,方法总结 解答此类选择题，要求对题干中的时间限定、地点限定、人物(主体或对象)限定等，都要看清楚。这类题目在答题技巧与方法上没有太多可以探究的地方。主要在于考生能牢固掌握有影响的重大事件，将其中的各知识元素记牢。再现基本史实型选择题的解答要求准确把握历史史实的基本要素；分析基本史实型选择题的解答要求准确区分重大事件的要素和概念的内涵，结合题干和所学知识进行合理的推论；评价基本史实型选择题要求掌握正确的历史观和马克思主义的基本原理以及深刻理解历史事件的作用、影响、意义等。,考能特训,主题5：表述型选择题的特征及解题对策 表述型选择题也称肯定型选择题，其题干中常用“是”、“表现在”、“反映出”、“标志是”、“开始于”、“内容是”、“性质是”、“特点有”等提示语。主要考查的是历史基础知识的识记及再认、再现能力，这是选择题中最常见的一种类型。,【例题1】 新中国建立以后，国家从多方面采取措施 为有计划地建设创造条件。下列事件促进了新中国“一 五”计划建设的有 （ ） 第一届全国人民代表大会的召开 中国共产党“八大”的召开 “调整、巩固、充实、提高”八字方针的提出 “大跃进”运动的开展 A. B. C. D. 试做： 解析 新中国的“一五计划”时间是1953年-1957年；“八字方针”是1960年；“大跃进运动”是1958年开 始。,A,【例题2】 1958年，中共中央号召全国人民为生产1 070万吨钢而奋斗。各地迅速组织起生产钢铁的大军，为了提供炼钢原料，许多人把家里的锅砸了。对上述现象的认识正确的是 （ ） A.反映了人民群众建设社会主义的积极性 B.推动了国民经济的协调发展 C.初步形成了合理的工业布局 D.直接导致农村生产关系的变化 试做：,解析 据1958年的社会主义建设总路线，轻率发动了“大跃进”运动，使国民经济和生态环境遭到严重破坏，B项不正确；通过社会主义改造和“一五”计划的完成，初步形成了合理的工业布局，C项也不正确；“大跃进”中大炼钢铁不是对农村生产关系的调整，D项也不正确。中共中央发出号召各地迅速组织起生产钢铁的大军，反映了人民群众建设社会主义的积极性。 答案 A,方法总结 此类题目的答案一般可以直接确认，题干往往可以和答案直接连缀成一个完整的陈述语句。复习时多看课文的主干部分。表述型选择题常从相关历史知识的横向或纵向联系设置干扰项。纵向设置的干扰项告诉我们平时要注意历史小专题的归纳和分类；横向设置的干扰项告诉我们要完整准确地掌握历史基本知识。,考能特训 主题6：概念型选择题特征及解题对策 概念型选择题主要依据基本历史概念来命题，主要 考查同学们对历史概念的再认再现和理解阐释能 力，要求学生对历史概念能准确理解，并对其内在 规律和本质进行把握。此类题在题干中提出一个基 本概念，备选项则是对这一概念的阐释。在题干中 经常出现的主要标志性词语有“内容是”、“标志 是”、“性质是”、“特点是”、“准确的理解是” 等.,【例题1】下列关于布雷顿森林体系的表述，正确的 是 （ ） 它源于1944年一次联合国货币金融会议 它 确立了美元在国际货币体系中的统治地位 它 对世界经济的复兴和发展起了积极作用 适应 了美国对外经济扩张的需要 A. B. C. D. 试做：,解析 源于1944年的布雷顿森林会议；标志着 以美元为中心的国际货币金融体系的建立；它在 一定程度上稳定了世界经济秩序，促进了世界贸 易，为世界经济的恢复和发展创造了条件；美元 成为国际支付手段和储备货币，满足了美国对外扩 张的需要。 答案 B,【例题2】布雷顿森林体系的基本特征是（ ） A.有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金 B.35美元等于1盎司黄金 C.美元与黄金挂钩，资本主义国家货币与美元挂 钩 D.包括中国在内的44个国家代表共同签订 试做： 解析 布雷顿森林体系的特征就是美元与黄金直 接挂钩，各会员国货币与美元挂钩，并保持固定 的汇率和比价。,C,方法总结 概念型选择题的一般解题思路和方法是： 由于这类试题是对基本历史概念的考查，所以要 求同学们必须对历史事件、历史现象、历史人物等 基本概念的原因、性质、内容、特点、结果、影响 等要全面而准确的理解和掌握，真正理解历史概念 的内涵和外延，同时还要对相近、相似的历史概念 进行比较。此类试题的命题多数会在备选项的表 述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或 以末代本、因果倒置，所以做题时要通过比较词语 含义来辨识其是否符合历史概念的准确含义。又由 于此类试题多考查历史教材上的隐性知识，所以在,做题时多采用逻辑推理法，即结合相关的知识结论 来判断选项是否符合题意。在解答概念选择题时 还要注意对概念进行定量和定性的分析。所谓定量 分析，就是对历史概念的时间、空间位置、适用范 围等在程度上的界定；所谓定性分析，就是对历史 概念的性质、本质等属性上的界定。只有在对历史 概念进行定性定量的分析识记后，才能灵活自如地 应对概念选择题的考查。概念型选择题的题干中 限制性条件较多，所以审题时要一一分析，不能漏 掉任何一个，否则解题思路就会偏离题干要求，同 时对一些隐性的限制词要特别注意，这往往是解题 的关键。,考能特训 主题7：因果型选择题特征及其解题技巧 因果型选择题就是考查历史事件或历史现象的原 因和结果的选择题。因果型选择题着重考查学生对 历史事件或历史现象中存在的因果关系的描述和阐 释能力、调动和运用知识的能力。该类型题通常有 以下两种表现形式： 一种是由结果推出原因，结构是题干为果、备选 项为因。题干中的标志性词语有“主要原因”、 “最主要原因”、“内因”、“外因”、“根本原 因”、“直接原因”、“主要是因为”、“主要是,由于”、“决定性因素”、“主要理由”、“主要依据”、 “政治因素”、“主观原因”、“客观原因”、“导火线”、 “目的”、“主要目的”、“根本目的”、“直接目的” 等，或出现“为了”、“主要是为了”、“意图”、“动机” 等关键词语。 另一种是由原因推出结果或影响，结构是题干为 因、备选项为果，题干中常出现的标志性词语有“影 响”、“结果”等。,【例题1】从春秋战国时期到汉代，中国思想界逐渐 由“百家争鸣”到“独尊儒术”，其所反映的根 本性问题是 （ ） A.中国思想文化出现倒退 B.中国由分裂走向统一 C.商品经济发展受到限制 D.专制主义中央集权制度加强 解析 “争鸣”“独尊”反映出统治者对思想 控制的加强，适应了专制主义中央集权加强的需 要。,D,【例题2】我国的国民生产总值在1986年突破1万亿美 元，2001年突破10万亿美元，2006年突破20万亿美 元，2008年达到30.6万亿美元。在2009年元月1号这 一天，欧、亚、美报刊上出现了一批醒目的大字标 题：英卫报中国崛起比911事件更具影 响力，法中国崛起迹象随处可见中国则 用“和平崛起”来描述自己的未来形象，这是因为 我们有自己传统的民族文化 （ ） 民为贵，君为轻 人性本善 己欲立而立 人 己所不欲，勿施于人 A. B. C. D. 解析 把握关键信息思考：“和平崛起”，、 不涉及国际关系范畴，故D项正确。,D,方法总结 解答因果型选择题的基本方法主要有以 下三种： （1）根据时间顺序判断因果关系，时间在前的一定 是因。 （2）运用基本原理判断，如，社会存在决定社会意 识（社会存在是因，社会意识是果）、生产力决定 生产关系、经济基础决定上层建筑等。 （3）限定词法，即要正确理解相关概念的含义，能 够正确区别客观原因和主观原因、主要原因和次要 原因、直接原因和根本原因、积极影响和消极影响、 国内影响和世界影响、政治影响和经济文化影响等。,解答此类选择题时注意以下几点：一是正确理解概 念的含义，如原因方面要弄清楚客观原因与主观原 因、主要原因与次要原因、直接原因与间接原因、 历史原因、根本原因等概念；二是弄清历史事件之 间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各 种因素；三是准确把握题干与备选项之间的逻辑关 系，弄清哪个是因、哪个是果。四是灵活运用几项 原则：有内外因时选内不选外；有主次要原因时选 主不选次；有直接和间接原因时选直接不选间接； 有根本和一般原因时选根本不选一般。,考能特训 主题8：评价型选择题特征及其解题技巧 评价型选择题是考查学生评价能力的题型之一。 此类题目侧重对历史概念、历史观点和历史结论等 进行分析、判断和评价，不着眼于“是什么”，而 着眼于“为什么”，而且题干所展现的内容往往以 全新的结论（或表述）出现，即在知识框架下注重 对能力的考查，在史实框架下注重对历史理论运用 的考查，在旧知识框架下注重对创新和思维能力的 考查，注重对情感、态度和价值观的考查。随着新 课改的进行，评价型选择题日益成为高考考查的重 要题型之一。,评价型选择题的常见命题形式有： 一是主体+评价类，即题干给出被评价的主体，选 项提供对该主体的评价，从中选择最合适的评价。 经常呈现的形式是“关于某某（可以是历史现象、历 史人物、历史概念）的评价（或者说法、解释、表 述、分析）正确（或错误）的是”。 二是评价+主体类，即题干给出对某事物的评价，选 项提供与评价相关的主体，从中选择最合适的主体。,【例题1】（2009上海，3）春秋时期，郑国发 生了火灾，掌管祭祀的官员建议子产焚烧玉石向 上天祈祷，子产说：“天道远，人道迩，非所 及也。”于是积极组织灭火。这说明当时以 祭祀为核心的宗教意识日益淡薄，而世俗理性逐 渐占据上风。上述材料中属于历史评价的是（ ） A. B. C. D. 试做: 解析 认真审读题干中的材料、观点、设问，从 中弄清所学的基础知识和基本原理与题目本身的 联系，思考本题的关键是弄清“历史评价”的含 义，都属于历史过程的表述，不属于评价 范畴。,D,【例题2】 哈佛大学杜维明教授在儒学创新的契 机一书中指出：东亚的发展“虽然深受西欧和 美国的影响，但却不只是西方发展模式的翻版， （东亚各国）都和传统有血肉相连的关系。 （在东亚发展过程中）儒家可发挥积极的作用。” 下列认识正确的是 （ ） A.儒家学说始终对东亚文明起决定作用 B.儒家学说难以与经济全球化的趋势融合 C.西方发展模式必须以儒家思想为基础 D.东亚发展既吸取西方文明，又继承儒家文明 试做： 解析 本题属于评价型选择题的第一种命题形式,即 题干为评价主体，选项提供对主体的评价。,D,方法总结 解答评价型选择题的常用方法有以下几 种： （1）背景法。此方法适用于与所学知识联系比较紧 密的题目。 （2）理论法。这是解答此类题目最常用的方法。对 历史的评价离不开历史理论和方法的支撑，许多题 目命制的目的就是考查学生对基本的历史理论和方 法的掌握情况，因此学生应掌握一些基本的历史理 论（如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等 辩证关系原理）。,（3）史学法。即按历史学中常用的方法进行分析解 答，如一分为二法、阶段评价法、阶级分析法、矛 盾分析法等。 （4）史论结合法。弄清结论和史实的关系，根据题 干给出的结论，分析其与选项中的史实的关系，然 后进行综合分析，做到论证正确点，分析错误点， 澄清模糊点，补充不全点，切忌离开题中事实去阐 述理论。,考能特训 主题9：比较型选择题及其解题技巧 比较型选择题是将两个或两个以上的历史事件、 历史人物、历史现象或同一历史现象在不同历史阶 段的反映作为对象进行比较分析的选择题。它是对 教材内容的重新整合，备选项中的表述基本上是教 材中没有的，因此同学们在做题时要注意辨别备选 项表述的正误。 从