部分专题十第四讲分析综合.pptVIP

,1、臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺 之童，茕茕孑立，形影相吊。 2、郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲 苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 3、但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不 虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终馀年。母孙二人，更相为命， 是以区区不能废远。 4、乌鸟私情，愿乞终养。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。 5、愿陛 下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年，臣生当陨首，死当结草。 6、三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 7、屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚 。 8、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作离骚，盖自怨生也。 9、明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕於浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。 10、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。 11、桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！ 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 12、女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 13、三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。 14、总角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。 15、群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 16、夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。 17、及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。,1、外无期功强近之亲， 。 ，形影相吊。 2、臣无祖母， ；祖母无臣， 。 母孙二人，更相为命， 。 3、三五之夜，明月半墙， ，风移影动， 。 4、其文约，其辞微，其志洁，其行廉， ， 。 其志洁， 。其行廉， 。 5、举世混浊而我独清， ，是以见放。 6、人生自古谁无死？ 。 7、女也不爽， 。 ，二三其德。 8、三岁为妇，靡室劳矣。 ， 。 9、仰观宇宙之大， ， ， ，信可乐也。 10、或取诸怀抱， ；或因寄所托， 。 11、固知一死生为虚诞， 。 12、不义而富且贵， 。 13、知者不惑， ， 。 14、君子坦荡荡， 。,解析：A项，分别读f/f，s/s，shu/sh；B项，分别读ch/ch，lin/lin，f/f；C项，分别读n/n，f/f，zhn/zhn；D项，分别读dn/dn，u/u，chui，chui。 答案：B,2下列词语中，加点字的读音全都相同的一组是( ) A诵佛/佛事 宿志/露天宿营 数见不鲜/数不胜数 B耕畜/畜疫 质量/量入为出 百发百中/发扬光大 C供品/供职 服务/一服中药 任重道远/老成持重 D导弹/弹弓 勾当/勾心斗角 不揣冒昧/仔细揣摩,解析：A项“和”应为“合”，因为“貌”与“神”相对，与“离”相对的只能是“合”。“貌合神离”指表面上关系密切而实际上怀着两条心。B项“重”应为“众”，因为“寡”是“少”的意思，只能对应表示“多”的“众”。C项“帮”应为“邦”，因为“国”只能与同是“国家”之意的“邦”对应，而不能与“帮”对应。 答案：D,2下列各组词语中，没有错别字的一组是( ) A吊唁 干涸 酩酊大醉 貌和神离 B窥视 留恋 寡不敌重 博闻强识 C媲美 枢纽 治国安帮 猝不及防 D采撷 犒劳 亦步亦趋 追悔莫及,第十组：解释下列常见的文言实词的含义,常考文言实词,答案 (7)跟随,1属,答案 (2)表范围，一律、都、全,2率,3徒,答案 (2)一类人,4微,答案 (4)没有,答案 (6)使者，特指媒人,5信,6幸,答案 (1)宠幸,巩固训练,下列句子中，实词的意义和用法相同的一项是（ ） A、若属皆且为所虏 然亡国破家相随属 B、郯子之徒 徒见欺 C、微斯人，吾谁与归。 童子微伺其睡。 D、幸可广闻讯 幸勿为过,D,18个文言虚词,解释下面句子中虚词的含义,1于,答案 (8)表被动,口诀,于字可译到、在、从 也可翻作对、与、同 形容词后表比较 动词之后表被动,15与,答案 (6)交好,找出“与”的用法不同的一项是 （ ） A、臣尝从大王与燕王会境上 B、秦王使使者告赵王，欲与王为好 C、相如闻，不肯与会 D、上官大夫见而欲夺之，屈平不与,D,D为 “给 ” 其它为 “ 同”,牛刀小试,16则,答案 (5)表示选择关系，常和“非”“不”呼应着用，译为“不是就是”,下列句中的“则”与“向吾不为斯役，则久已病矣”的则意义和用法相同的一项是（ ） A 诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣 B 至则无可用，放之山下 C 视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧 D 入则无法家拂士,A,注释：表示假设关系的结果 那么,牛刀小试,18之,答案 (5)宾语前置的标志,速记口诀：,之字可代人、事、物 定名之间可译“的” 用作动词“去、往、到” 用作助词可不译,牛刀小试,下列句子中，虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A、而君幸于赵王 见欺于王而负赵 B、未得与项羽相见 吾与汝毕力平险 C、学而不思则罔 于其身也，则耻师焉。 D、顷之，烟炎张天 项伯乃夜驰之沛公军,综合练习,三维设计第214页考能提升,通假字,第七组,答案 (2)熟 (7)表现 (8)欢 (9)沾湿/诀,第八组,答案 (2)日光 (5)几/预兆 (7)能 (9)矣,词类活用,1、 清风徐来，_。_，诵明月之诗，歌窈窕之章。(苏轼 赤壁赋) 2、 白露横江，水光接天。_,_。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；_，羽化而登仙。(苏轼 赤壁赋) 3、 其声呜呜然，如怨如慕，_，余音袅袅，_。舞幽壑之潜蛟，_。(苏轼 赤壁赋) 4、况吾与子渔樵于江渚之上，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄浮游于天地，_。_，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，_。(苏轼 赤壁赋) 5、唯江上之清风，与山间之明月，_，目遇之而成色，_ _，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之共适。(苏轼 赤壁赋) 6、且夫天地之间，物各有主，。（苏轼赤壁赋）,1浔阳江头夜送客，。主人下马客在船，。 2醉不成欢惨将别，。忽闻水上琵琶声，。 3移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。，。转轴拨弦三两声，。（白居易 琵琶行） 4、大弦嘈嘈与急雨，小弦切切如私语。，。间关莺语花底滑，。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。，。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。，四弦一声如裂帛。，。 5、我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。，？。春江花朝秋月夜，。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。，？（白居易 琵琶行）,1、夫夷以近，则游者众；，。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，。.至者，。（王安石游褒禅山记） 2、，其孰能讥之乎？,3、大行不顾细谨，。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（鸿门宴 司马迁） 4、今者项庄拔剑舞，。（鸿门宴 司马迁）,文言句式,(3)有以、无(亡)以 是“有所以”“无所以”的省略，有时还写成“有以”“无以”，译为“有什么可用(拿)来”“没有什么用(拿)来”或译为“有办法用来”“没有办法用来”。,(4)之谓、其之谓也、其之谓 表示总结性的判断语气，译为“说的就是啊”或“这就叫啊”。前面加语气副词“其”，翻译时可加上“大概吧”，舒缓了“之谓也”的肯定语势，增加商量推测语气。后面的“也”“矣” “乎”用法一样，语气轻重略有差异。,答案： 1.善于、擅长/与交好 2.被动句 3.状语后置 4.交换 5.名词作动词，喂养 6.使动用法/做成新的 7.名词作动词/袖里藏着 8.披 9.只 10为动用法/为而哀。,解题指导 D项，“发”，在文中是“打开、拿出”的意思。,备考答案 D,解题指导 A项，两个“因”都是副词，“就”的意思。 B项，连词，表示修饰关系；连词，表示承接(顺承)关系。 C项，介词，把；介词，按、在。D项，介词，被；动词， 成为。,备考答案 A,解题指导本题考查文言文的筛选能力，能力层级为C。要求所选两句分别能够同时表现相应的人物特点。A项，后句说的是叶限暗中去参加洞节被后母所生的女儿发现，不能表现后母虐待叶限。B项，前句说的是鱼肉鲜美异常，不能表现“叶限所得鱼乃神奇之物”。C项，前句说的是金履的神奇之处，不能表现“叶限所得鱼乃神奇之物”；后句说叶限受到了虐待理由也不充分。,备考答案 D,借题发挥 通过做上面的题目，我们发现，做题时一定要在整体阅读的基础上进行筛选，脱离了具体语境将不能得出准确的结论。做这类题时可在原文中找出相应的句子，再与题干中相应的要求相对照。对照方法详细如下：,4(本讲关注点)下列对本文的理解和分析，不正确的一 项是(3分) ( ) A叶限的好运表面看来是鱼给的，实际上是她的善 良带来的。 B叶限暗中去参加洞节，是对后母的无声反抗，也 侧面反映出洞节的吸引力。 C叶限的后母、妹妹被飞石击死，洞人为她们建懊 女冢，以示追悔。 D这个故事借助神力的不可抗拒，警示人们要远离 邪恶，不要贪得无厌。,.,解题指导 本题考查归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度的能力。能力层级为C。C项，由“洞人哀之，埋于石坑，命曰懊女冢”，洞人们哀怜母女，并没有表示“以示追悔”。,备考答案 C,借题发挥 通过做上面的题目我们知道，做题时一定要整体阅读原文，根据具体的语境分析中心和观点态度。以后遇到此类的题目我们可用下面的方法来具体加以分析。,5把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。(2分) 译文：_ (2)母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。(2分) 译文：_ (3)陀汗王意其洞人以非道得之，遂禁锢而拷掠之，竟不知所从来。(4分) 译文：_,参考答案：(1)后母慢慢穿上它女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。(得分点：衣、袖) (2)后母回来，只见女儿正靠着院子里的树睡觉，也就不再怀疑她了。(得分点：但、不之虑) (3)陀汗王猜测那个洞人是通过不正当的途径得到鞋的，于是拘禁并拷打他，最终也不知鞋是从哪里来的。(得分点：意、非道、禁锢、所),参考译文： 南方人传说，在秦汉之前，有个姓吴的洞主，当地人叫他吴洞。他娶了两个妻子，其中的一个妻子死了，留下一个女儿叫做叶限，她从小就很贤惠，擅长淘金，吴洞非常宠爱她。没过几年，吴洞也死了，叶限被后母虐待，后母经常让她到高山上砍柴，去深潭边汲水。,叶限有次打水的时候得到一尾鱼，这尾鱼两寸来长，长着红色的脊鳍，金色的眼睛。叶限就用盆装水，小心地把鱼喂养在盆里。鱼一天天地长大，换了好几个容器，但都因为鱼太大，不能容纳，叶限就把它放到院子后面的池塘里。每天都把节省出的一些饭食投进去。这只鱼在叶限过去的时候，就会游到岸边，露出头来，其他人过去就(沉在水底)不再出来。她后母知道了这件事，每次到池塘边偷看，总是见不到鱼。(后母)就骗叶限说：“你最近累吧？,我为你做了件新衣裳。”于是(用新衣裳)换下她的旧衣服，然后又让她到很远的一个泉水那里去汲水，来回有上百里路。后母慢慢地穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼，那鱼浮了上来，就立刻把它杀死了。鱼已经长到一丈多长，后母把鱼烹饪了，味道鲜美异常，远远超过寻常的鱼，后母把吃剩下的鱼骨藏在了粪土堆里。,过了一天，叶限才回来，她(带着吃的)来到池塘边，可怎么也见不到鱼了，于是跑到野外，悲伤地哭泣。忽然有人披散着头发，穿着粗布衣服，从天而降，安慰她：“别哭了，你的鱼被你母亲杀死吃掉了！骨头被藏在粪土堆里，你回去，把骨头取出来藏好，需要什么只管向它祈祷，都可以如愿的。”叶限照着做，果然金子珠宝、吃的穿的想要什么都能够得到。,到了洞节的时候，后母(带着她自己的女儿)去参加(洞节)，让叶限在家里看守门户。叶限(也很想去，)就等她们走远了，穿上翠鸟羽毛编纺的衣服和金银丝线做成的鞋子跟着去了。后母的女儿在节上看见了，就告诉她母亲：“那个人很像姐姐。”后母看了也很怀疑。叶限察觉出来，赶忙匆匆地赶回去，丢了一只鞋子，被洞人得到了。后母从节上回来，看见叶限正靠着院子里的树睡觉，也就不再怀疑她了。,吴姓的这个洞靠近一个很大的海岛，岛上有个叫做陀 汗的国家，兵力强盛，统治着附近几十个海岛，面积达到 数千海里。洞人便把那只金线鞋子卖给陀汗国的人，国王 得到了那只金线鞋子，让左右下人穿上去试试，都没有穿 着合适的。于是下令全国所有的妇人都穿上试一下，也没 有合适的。那鞋子轻得像羽毛，踩在石头上也没有声音。 陀汗王猜测那个洞人是通过不正当的途径得到鞋的，于是 拘禁并拷打他，最终也不知鞋是从哪里来的。国王就认为 是谁丢在路边的，于是到此洞的各户人家搜查同样的鞋子，,如果家里有女子，就将其带来并上报。找到了叶限，叶限穿着非常合适，陀汗王就相信了这鞋子是她的。然后叶限穿上翠鸟羽毛编织的衣服和金银丝线做成的鞋子进入朝廷，她看上去就像天上的仙女。叶限这才把事情陈述给国王听，陀汗王于是带着叶限和鱼骨回去了。后母和她的女儿都被飞石打死了，洞里的人可怜她们，就挖了个石坑把她们埋起来，叫做懊女冢。,国王把叶限带回国后，封她为上妇。有一年，国王起了贪念，求鱼骨给他宝玉，得到无数珠宝。第二年，再求鱼骨，什么也得不到了。国王就把鱼骨埋到了海边，用一百斛珍珠来掩藏，用金子来作边际。后来，陀汗国征卒叛乱时，国王决定挖出它们来供养军队。可是一个晚上的时间，埋藏的地方就被海潮淹没了。,一、文言文信息筛选辨析的5大步骤,1宏观考虑，整体把握 高考文言文阅读多以传记或叙事散文为主，考生在阅读时，要尽量把下列相关的内容筛选出来：(1)文章中写了几个人，怎么称呼；(2)主角是谁，与其他人有什么关系；(3)涉及几件事，是谁所为的；(4)事件反映了什么价值取向。这就要求考生运用速读法或跳读法，快速明确文中的粗略信息。,对话典例文也要梳理清楚以上几个方面的关系： (1)文章写了叶限、后母、叶限的妹妹、陀汗国王等人物；(2)主角是叶限，有继母女关系、母女关系、姐妹关系、夫妻关系等；(3)事件主要有、叶限给鱼放生、巧游洞节、金履风波等；(4)价值取向：远离邪恶，不要贪得无厌。,2审清题干，明确要求 在通读全文、观其大略的前提下，要审清题干，明确要求，即分析题干，明确筛选的对象与要求。如典例3题中“分别表现叶限所得鱼乃神奇之物和后母虐待叶限”，这两个要求是考生做题的依据，应该明确。,3确定区间，一一对照 试题所选择的句子来源于材料本身，因此，考生在解答这一试题时，要在原文中找出所选句子所处的位置，并联系上下文与题干要求，仔细辨别这一选项是否与题干要求相吻合。其具体方法可参看典例3题后的借题发挥。,4比对选项，善用排除 命题者往往在选项中加入一些与题干要求不一致的信息来干扰考生，因此在解答题目时，考生要善于运用排除法，将所给句子逐句进行分析，筛选出符合要求的句子，然后再对照选项的编组情况用排除法进行判断，将不符合要求的选项排除。如典例3题，如果能够将B项中的“膳其肉，味倍常鱼”不能表现其“神奇”排除，整个B项都能随之排除。,特别要注意人物事件是否发生转移： 如典例3题中的C项，“其轻如毛，履石无声”就是陈述对象发生了转移导致的错误。 5确定答案，代入验证 在初步确定答案后，对选项中的任一个句子要进行验证，以检验答案是否正确。,二、文言文内的理解和分析的5大步骤,1通读全文，了解大意,阅读时应从宏观的角度把握材料，一是把主要材料弄清楚并进行合理归类，逐层切分，弄清每段、每层的意思；二是将叙述性内容与说明或阐释性内容之间的关系搞清楚，对作者选取的材料、记叙的角度、叙述的语气，以及相关的议论、抒情等，做到心中有数；三是抓住文章的主要观点，作者赞成什么，反对什么，要条分缕析，不要遗漏。从整体上把握了材料后，对于题目中所提供的选项，如对词语的解释、语段的理解等，考生就可以将它们还原到材料中的对应之处，判断其正误。,2抓住题干，读全读准 阅读题干时，必须读全、读准题目，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求一个不漏、原原本本地分析；如典例4题中A项“叶限的好运表面看来是鱼给的，实际上是她的善良带来的”就包括两个要求，一个是“好运表面看来是鱼给的”，一个是“实际上是她的善良带来的”，两个方面的信息都要分析到；所谓读准，就是要准确把握题干所提的要求，看清楚选对的还是选错的；如上面的题目明确是“不正确的一项是”。只有对题干做出全面、准确的分析与理解，才能正确答题。