一年级上册说教材.ppt

一年级上册语文教材分析,演讲：丁娟娟,目 录,课程标准的要求,教学措施及建议,教 材 的 内 容,入学教育： 用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。 汉语拼音： 共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。,识字： 两个识字单元各4课，每课认字1214个。,教 材 的 内 容,课文： 20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定联系。,语文园地： 每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。,教 材 的 内 容,口语交际： 全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。,教 材 的 编 写 特 点,1、具有很强的综合性 在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。如汉语拼音第四课，要学的拼音字母是d t n l 4个声母，同时出现“马、兔、大米、土地”4个汉字词语。,这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且孕含着一个故事。学生通过观察画面，可以发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等，有机地结合在一起，这就不是单一的学习拼音字母。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教育，对他们今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，打好坚实的认字基础。,教 材 的 编 写 特 点,2、具有科学性 在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个，写其中的100个。每课要求写34字，而且有一定的共同点。本着“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下”等笔顺规则，进行安排。,教 材 的 编 写 特 点,例如：识字（一）第1课，三个字都练习“横”。同时练从上到下的笔顺规则。识字（一）第2课是练习写“先横后竖”的字，同时认识竖、撇、捺三个笔画。目的是使学生逐步掌握汉字的基本笔画和书写汉字的笔顺规则，打好坚实的写字基础。,教 材 的 编 写 特 点,3、富有社会性 教材大幅度更新内容，主要体现现今的特点。不论是课文、儿歌还是插图，都富有社会精神，富有人文色彩和感情因素。如，课文第13课平平搭积木是讲平平搭了许多“房子”给大家住，给没有房子的人住，体现了儿童对他人的关爱。第18课借生日是讲小云把自己的生日借给妈妈，表现出儿童对母亲的关心。,教 材 的 编 写 特 点,4、体现趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力。,教 材 的 编 写 特 点,5、具有较强的开放性、适应性 教材内容兼顾城乡，有反映城市生活的，如自选商场平平搭积木，有反映农村生活的，如菜园里哪座房子最漂亮。 教材内容难度适中，有一定弹性，如识字，下要保底，上不封顶，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。,教 材 的 编 写 特 点,本册书的课标要求分为四个部分。 首先是汉语拼音方面： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。,新 课 标 要 求,其次是识字与写字方面： 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。,新 课 标 要 求,再则阅读方面的要求是： 1、喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。,新 课 标 要 求,最后是口语交际方面的要求： 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。,新 课 标 要 求,学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 一、汉语拼音篇 汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，不断温故。与学说普通话、识字教学相结合。,教 学 建 议 及 措 施,二、识字与写字篇 识字与写字的要求应有所不同，12年级要多认少写。 1、激发兴趣。采用各种方法如游戏、识字成果展示等，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。 2、循序渐近、由浅入深、日积月累、温故知新。 3、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。,教 学 建 议 及 措 施,三、阅读篇 1、加强认读，让学生把课文读得正确、连贯，这是有感情朗读课文的基础。 2、创设情境，激发情趣，引起学生强烈的好奇心和求知欲，让学生做好阅读的准备。 3、引导学生展开联想和想象，进入课文意境，获取情感体验。 4、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。,教 学 建 议 及 措 施,四、口语交际篇 在口语交际课之前，要提前布置准备工作，课堂上重视创设情境，使学生有话可说。除了专门的口语交际课，在日常教学中，也要注重培养学生的口语交际能力。,教 学 建 议 及 措 施,另外，教师还要努力开发语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用