二年级语文上册识字1教案苏教版.docx

识字 1教学目标：知识与能力1、学会本课7个生字，认识2个偏旁。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3、了解金色秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。过程与方法 1、让学生运用已有的识字方法自学生字，教师正音，帮助识记较难的生字。 2、通过把认识图画上的事物同所学词语联系起来的方法了解词义。3、运用边读边想的方法指导学生诵读。情感态度价值观 了解金色秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重难点： 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字。教具准备：教师准备：课文插图、课文、词卡、田字格小黑板教学时间：两课时第一课时教学内容：朗读韵文教学过程：一、激情导入教师活动学生活动1、小朋友们，你们到过水乡吗？能说说你见到的水乡或你想象中水乡是什么样子吗？学生自由发挥想象。二、图文结合教师活动学生活动1、出示挂图今天，老师就要和小朋友们一起划着小船到水乡玩一玩，看一看。能告诉老师图上画了些什么景物吗？你看出了这是什么季节？你是从哪儿看出来的？3、上学期我们已经学习了关于“春天”“夏天”的归类识字，还记得吗？谁能背给大家听一听？今天我们要学习一篇关于“秋天”的归类识字。4、板书：识字11、学生观察图。芦苇黄了，有菱藕 学生背诵三、初读识字教师活动学生活动1、水乡的美景都写识字1里，小朋友们，大家自由轻声读一读课文，然后告诉大家你在水乡看到了哪些美景？（1） 学生借助拼音自由读，初步从整体上感知水乡的美丽富饶。（2） 指名说说自己看到的水乡美景。2、要想玩得开心，必须进一步读好课文，要想读好课文，必须先学好本课的生字词。请大家再读课文，画出生字词，并借助拼音自己试着读一读。3、检查自学情况 下面老师看看小朋友们学习得怎样？（1） 出示生字词： qi yn l wi lngu g金秋 烟 波 芦 苇 菱 藕 渔歌x gu fng dng夕阳 归舟 枫 叶 灯 火（2） 自由读、指名读注意几个点的读音：芦：边音；菱：既是边音又是后鼻音；灯、枫：后鼻音。（3） 齐读、自由读、擦去拼音指名读。（4）学生认读其余四个词语：金秋、水乡、荷塘、月光4、指导学生把课文读正确读流利（1）听老师读一读这篇课文 说说你觉得老师读得怎么样？（2）读书时应该要做到哪三到？请大家就按这样的要求自由读一读这篇课文（3）谁愿意读给大家听一听？指名读，师生共同评价5、理解词语的意思（1）指名将12个词语分别贴在图上的对应的位置（2）有哪些词语的意思不太明白，说出来请大家帮帮忙解决。（3）老师有几个词语也要考考大家。“金秋”什么意思？为什么说秋天是金色的呢？“烟波”描写了一幅怎样的画面？你在什么地方见过这样的画面？“芦苇”你见过吗？什么样儿的？芦苇的叶子有一个很大的用处，谁知道？6、再读课文，注意停顿，想一想，这篇课文描写了水乡在哪几个不同时间的不同美景？7、白天的水乡美在哪儿？ 夕阳中的水乡美在哪儿？月光中的水乡美在哪儿？8、老师这儿有一段话，谁能把他填完整？幻灯出示：金秋的水乡（ ），荷塘边（ ），荷塘里（ ）。夕阳西下，（ ），月光下，（ ）。四人小组讨论讨论，然后将讨论的结果告诉大家。学生借助拼音自由读，初步从整体上感知水乡的美丽富饶。指名说说自己看到的水乡美景再读课文，画出生字词，并借助拼音自己试着读一读。自由读、指名读齐读、自由读、擦去拼音指名读学生自由评价指名读，师生共同评价学生将12个词语分别贴在图上的对应的位置(天堂、仙境)（到了端午节可以用芦苇包粽子）三、巩固练习教师活动学生活动1、找朋友认读生字2、给生字找朋友。学生自由发挥想象。四、指导写字教师活动学生活动1、出示生字卡片：烟 秋2、指名认读 老师教给大家一个新的偏旁“火”，大家仔细观察一下，看看“火字旁”和“火”在写法上有什么不同？3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。4、全班交流：你是怎样记住这两个字的？5、教师范写并指出注意点烟：左窄右宽，右边的“因”写的时候一定要注意写好“大口框”。6、学生在书上练习描红7、在练习本上练写。指名认读对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。学生在书上练习描红五、作业练习有感情朗读韵文第二课时教学内容：指导感悟韵文、有感情朗读韵文、写好“芦、夕、归、歌、灯”。教学过程：一、检查复习，巩固旧知教师活动学生活动1、上节课我们初读了韵文，认识了生字，老师想看哪些同学学得好一些，指名读生字卡片。2、扩词歌（ 渔歌 ）（唱歌 ）（ 歌声 ）烟（ 香烟 ）（烟火 ）（ 浓烟 ）灯（ 电灯 ）（ 灯光 ）（ 灯火 ）归（ 回归 ）（ 归来 ）（ 归舟 ）3、上节课最后我要求大家好好练习朗读课文，谁愿意读给大家听一听。学生扩词指名朗读课文二、指导感悟教师活动学生活动1、1、激趣促读小朋友们，我们之前只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪！你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景！2、介绍边读边想象的读书方法：来到什么地方？看到了什么？听到什么？你认为哪儿最美？把你认为美的地方读给同桌听。3、配乐四人小组自读课文4、全班交流（1）指名读第一行，听着他的朗读，你能看到什么吗？你觉得他读得怎么样？再次指名朗读、齐读（2）指名读第二行 你觉得他读得怎么样？有什么需要改进的地方吗？带着兴奋的心情我们一起读一读这一行课文。（3）指名读第三行 你觉得他读得怎么样？有什么需要改进的地方吗？带着收获后喜悦的心情我们一起读一读这一行课文。（4）指名读第四行 夜晚的水乡给人什么感觉？读的时候应该注意些什么？（语速较慢）指名读，师生共同评议5、大家再次有感情地朗读这篇课文，注意读出不同的语气。6、举行朗读比赛7、整体感悟（1） 了解叙述顺序：白天傍晚夜晚 （2） 有感情的齐读全文同桌互相读。配乐四人小组自读课文指名读第一行指名读第二行你觉得他读得怎么样？有什么需要改进的地方吗？带着兴奋的心情我们一起读一读这一行课文。指名读第三行（喜悦）指名读第四行（宁静）大家再次有感情地朗读这篇课文，注意读出不同的语气有感情的齐读全文三、练习说话教师活动学生活动1、水乡的美景深深的吸引了大家，你想不想将这么美的水乡景色介绍给别人。以游水乡为题说一段话，可以加上自己的想象。幻灯出示：金秋十月，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到了。接着我们来到荷塘看到了太阳落山了，我们看到了听到了夜幕降临了，我们又看到了。水乡！2、自己构思，指名说话1、学生自由发挥想象。指名说话五、指导背诵教师活动学生活动这么美的课文你想把他记在自己的大脑里吗？请各自运用自己喜欢的方法记住这篇课文。学生自由背诵六、指导写字教师活动学生活动1、出示生字卡片：芦、苇、归、歌、灯2、指名认读3、全班交流：你是怎样记住这些字的？在这些字中，你认为哪些字最难写，写时要