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文档简介

藤野先生课 题藤野先生课时第二课时教学目标1、 把握内容和主题；理清思路和线索。2、 选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的崇高品质。3、 感悟作者的思想感情。教材分析重点学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。难点理解选择典型事例突出人物品质的写法教学准备导学单 多媒体 课时练 ppt课件导学过程一、激发兴趣，导入新课（3分钟）1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。藤野先生这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。这篇回忆性散文带有较多的文学性，注意典型事例的描绘，着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特别注意。二、自主学习，合作探究（20分钟）1、文题是“藤野先生”，课文是从第几段开始写藤野先生的？_2、找出涉及藤野先生的部分 _3、作者初见藤野先生时，藤野先生时什么样子的？_4、从哪几个方面写藤野先生？_ _ _5、说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？_6、作者主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了藤野先生怎样的品质？请用简洁的语言加以概括。 共记叙了四件事： _7、外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。表现出先生的（ ）8、通过四件具体的事件，突出鲁迅什么精神性格。A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。（ ）B、为“我”改正解剖图。（ ）C、关心“我”的解剖实习。（ ）D、向“我”了解中国女人裹脚。（ ）9、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？ 10、与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？ 11、作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？ 12、文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？ 三、引领导航，精讲点拨（7分钟）小结： A在东京： 所见所闻清国留学生的丑态 不学无术 思想腐朽 所感厌恶之极，不屑与之为伍 B去仙台： 日暮里：触发忧国之情 - -爱国 水户：反清志士客死之地 C弃医从文： 匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯 - 爱国 电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤 D离开仙台，怀念先生： 直抒怀念之情 热情赞颂 高度评价 藏讲义 怀念付诸行动挂照片 写文章 -爱国四、课堂训练，总结提升（8+2分钟）1、 概括出在仙台我与藤野先生交往的四件事。第一
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