八年级下册第五单元《马说》1.ppt

马 说 韩 愈,特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。,文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法，如爱莲说。常用 托物寓意 的手法。 “马说”即“说马”，谈马、论马。,作者简介,韩愈 （公元768824年） ，字退之,世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。唐代文学家、思想家。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，是“唐宋八大家”之首。与柳宗元并称“韩柳”。作品都收在昌黎先生集里。,创作背景： 这篇马说大约作于韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相，很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。,1. 不以千里 称也,2. 才美 不外见,3. 食马者 不知其能千里 而食也,4. 且 欲与常马等 不可得,5. 鸣之 而不能 通其意,读准节奏：,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,s,千里马 伯乐 辱 骈 称 而 故 于 之 以 虽,学习第一段,实词：,日行千里的马.,擅长相马之人.,这里指受屈辱而埋没才能,两马并驾,著称，出名,虚词：,表转折，但是,因此,在,结构助词，的,因为,即使。,世上先有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不经常有。因此，即使有名贵的马，也只是在仆役的手里辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不能凭借日行千里而著称。,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,分析文段一：,1、本段的论点是什么？ 世有伯乐，然后有千里马。 2、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的决定作用。 3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？ 是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。,问题探究,实词 一食 食马者 才美 外见 等 常,吃一顿,通“饲”，喂,才能，美好的素质,表现在外面，“见”通“现”,等同，一样,普通的,学习第二段,是,这种，作代词,或 其 安,虚词：,有时,代“千里马”,怎么,日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小米，可是喂马的仆役不知道它能日行千里，（并按照千里马）来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，可是由于吃不饱，力气不足，能力和特长表现不出来，要求它和普通的马一样尚且做不到，怎能要求它能够日行千里呢？,马之千里者，一食sh或尽粟一石，食s马者不知其能千里而食s也。是马也，虽有千里之能，食sh不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？,分析文段二：,1、本段文字说明了什么？ 千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。 2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？ “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,问题探究,实词 策之 执策 道 尽 材 鸣 通 执 临 知,学习第三段,驾驭,马鞭子,方法,竭尽,通“才”，才能,鸣叫,通晓,握,到（它）跟前,识别，了解,策之 以 鸣之 邪,虚词,作代词，代千里马,按照,助词，无意义,通“耶”，表示疑问语气，相当于“吗”。,鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它的鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对着它说：“天下没有好马呀！”唉，难道真的没有好马吗？大概真的是不能识别好马呀。,策之不以其道，食s之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,分析文段三：,1、本段的主要内容是什么？ 不是天下无千里马，而是不识马。 2、本段哪句话点明了本文的中心？ “其真不知马也”。 3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意。,问题探究,用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。,连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？,文意理解,1.本文用托物寓意的写法，把_ _比作千里马，把_ _ _ _ _ _比作食马者，揭露了古代统治者_ _ _ _、_ _ _ _的社会现象，也表达了作者_ _ _ _ _ _ 的愤懑之情。,人才,愚妄无知的统治者,埋没人才,摧残人才,怀才不遇、壮志难酬,千里马人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才） 伯 乐识才之人（让人发挥作用的封建统治者） 食马者昏庸的统治者,“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？,课堂练习,策之不以其道 执策而临之 其真无马邪 其真不知马也 食马者不知其能千里而食也 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足 食之不能尽其材,1、策,3、食,2、其,鞭打，鞭策,马鞭子,难道,恐怕,千里马,餐、顿,通“饲”，喂,吃,通“饲”，喂,一词多义：,古今异义,虽有名马,等不可得,或尽粟一石,安求,古：即使 今：虽然,古：这 ，代词 今：判断动词,古：有时 今：或者,古：等同，一样 今：等候,古：怎么 今：安全、平安,一词多义,奴隶人之手,马之千里者,策之,鸣之,助词，的,倒装句标志,代词，它,助词，无意义,不以其道,其真无马邪,其真不知马也,代词，那,表反问，难道,表揣测，恐怕,之,其,安求其能千里也,动词，能够。,虽有千里之能,名词，能力。,能,一食或尽粟一石,食之不能尽其材,吃一顿 吃尽,通“饲”，喂养 竭尽,食尽,策之不以其道,执策而临之,策,动词，用鞭子打马,名词，马鞭子,词类活用,祇辱于奴隶人之手,形容词作动词，辱没。,一食或尽粟一石,形容词作动词，吃尽。,虽有千里之能,数量词作动词，日行千里。,策之不以其道,名词作动词，用鞭子打马。,重点字词,一食或尽粟一石 执策而临之 是马也，虽有千里之能 且欲与常马等不可得 故虽有名马 安求其能千里也,有时,面对,这样,等同,尚且,即使,怎么,1.解释下列句子中加线的词 A.才美不外见 B. 食不饱，力不足 C.策之不以其道 D.执策而临之,通“现”，表现,吃,用鞭子打,面对,2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词 A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 B.虽有千里之能，食不饱，力不足 3. 翻译句子： 马之千里者，一食或尽粟一石。 4.“千里马”在文中寓指怎样的人？,即使,虽然,日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。,有才能的人。,中考链接,1.解释下列加线的词语 A.食马者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或尽粟一石 2. 翻译句子：其真无马耶？其真不知马也 3.本文表达了作者怎样的思想感情？,通“饲”，喂养,用鞭子打,怎么,有时,难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！,作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。,中考链接,11.选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项是（ ）。(2分) A. 学而时习之 B. 狼亦黠矣，而顷刻两毙 C. 安陵君受地于先王而守之 D. 委而去之 12.选出对加点词语解释错误的一项是（ ）。(2分) A.不以千里称也 称： 扬名，著称。 B.食马者不知其能千里而食也 食： 通“饲”，喂。 C.且欲与常马等不可得 等： 等同，相等。 D.策之不以其道 策： 马鞭子。 13.选出对文章内容理解错误的一项是（ ）。(3分) A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。 B. 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。 C. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。 D.作