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,冀教版义务教育课程标准试验教科书,遵化市第一实验小学 王郁敏,五年级语文(下),PEP六年级下册,说课标,说教材,说建议,总目标,知识与能力,过程与方法,情感态度与 价值观,学段目标,识字与写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,说教材,编排体例,编写特点,内容的整合,流连童年,启智于身边,情思满怀,气贯长虹,读一点李白,生字表,编排体例,情越山水间,编写特点,选材文质兼美,富有文化内涵,阅读链接强化单元主题,彰显开放性和弹性,习题设置具有启发性,潜移默化教方法,词句积累培养学生收集词句的好习惯,阅读教学穿插小练笔,为写作奠定基础,童年圣地,鲁迅与百草园,达尔文与大自然,报刊门市部的小小身影,阅读链接,编写特点,选材文质兼美,富有文化内涵,阅读链接强化单元主题,彰显开放性和弹性,习题设置具有启发性,潜移默化教方法,词句积累培养学生收集词句的好习惯,阅读教学穿插小练笔,为写作奠定基础,有感情地朗读课文,五壮士是怎样一步一步把敌人引上山从而胜利完成任务的?用小标题方式把他们完成任务的过程概括出来。,壮士是怎样的人?为什么说五位战士是壮士?联系具体语句谈谈自己的看法,读书,总结主要内容,在品词酌句中体会表达情感,编写特点,选材文质兼美,富有文化内涵,阅读链接强化单元主题,彰显开放性和弹性,习题设置具有启发性,潜移默化教方法,词句积累培养学生收集词句的好习惯,阅读教学穿插小练笔,为写作奠定基础,下面这段话仅用寥寥数语就刻画出农村少年闰土的生动形象。请你细心体会一下,也试着来写一写你熟悉的人。,小练笔,少年闰土,仿照第二自然段“做灯”过程的描写,你能把一种东西的制作过程写出来吗?比如包书皮、捏泥人、扎风筝、做柳笛 ,灯 祭,编写特点,选材文质兼美,富有文化内涵,阅读链接强化单元主题,彰显开放性和弹性,习题设置具有启发性,潜移默化教方法,词句积累培养学生收集词句的好习惯,阅读教学穿插小练笔,为写作奠定基础,横向整合,纵向整合,知识内容的整合,说建议,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,教学建议,识字与写字,阅读,习作,口语 交际,综合性学习,形成性评价,终结性评价,评价建议,评价方式,充分发挥赏识 评价的作用,运用多种 评价方式,注重评价主体的多元与互动,课堂教学资源,课外学习资源,课程资源的 开发与利用,教科书,配套阅读
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