《人物形象上课》PPT课件.ppt

诗歌鉴赏之人物形象 入则有方，出则有法,考点阐释,古诗文鉴赏考点要求 1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 2、评价文章的思想内容和作者的观点态度,考点阐释,什么是诗歌的形象？,诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。,考点阐释,人物形象,一是抒情主人公自己的形象,二是诗人作品中刻画的人物形象,考试常见题型,A、这首诗（词）塑造了一个怎样的人物形象？ B、诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？ C、诗人刻画这一形象的用意（或：意图）是什么？,如何得高分？,链接课本 探究方法,链接课本，探究方法：,念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去,浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。,链接课本，探究方法：,念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去,浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。,问题探讨： 1、诗的上片环境描写的作用是什么？ 2、诗的下片用了哪些技巧来刻画周瑜的形象？ 3、刻画周瑜这个人物形象的作用是什么？,以环境描写烘托人物形象,人物描写的方法： 正面描写：动作、语言、神态、肖像、心理等 侧面描写：烘托,知人论世，关注背景,关 注,入则有方：,1、人物描写的方法： 正面描写：从动作、语言、神情、肖像、心理等细节中剖析人物形象的性格特征。 侧面描写：烘托 2、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等。 3、关注环境描写。,结合下片内容分析诗中的周瑜形象有何特点？,英姿勃发，年少有为，儒雅风流，又取得丰功伟绩的英武的周瑜形象。 用小乔烘托周瑜年少有为的英雄形象；“羽扇纶巾”是肖像描写，表现周瑜的儒雅风度；“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”是神态描写，表现周瑜在战场之上的指挥若定，从容不迫。 通过周瑜形象和自我形象的对比，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。,概括特点,分析依据,形象的意义,1、用两三个词概括形象特点（性格身份） 2、结合手法分析形象具有这些特点的依据 3、总结指出形象的意义（或作者的情感）,出则有法：,牛刀小试 点击高考,例1、 问：诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？请简要分析。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。,【答案示例】,寄情山水、不以尘事为念的隐士形象。,分析依据,概括特点,前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。,通过塑造这一形象表现了他对隐逸生活的向往和追求。,形象的意义,例2、简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。,概括特点,分析依据,形象的意义,诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流” “尘暗旧貂裘”，写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老沧洲”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。,诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,【答案示例】,2012年（江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（4分） 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。 山月不知心里事，水风空落眼前花。 摇曳碧云斜。 词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。,答案：悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。 主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英。 暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。,【出则有法】答案构成： （1）用两三个词概括形象特点（性格身份） （2）（结合手法）分析形象具有这些特点的依据； （3）总结指出形象的意义（或作者的情感