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文档简介

先复习上次的内容,1.数字的表达方式 2.英语一级盲文到拼音中没有变的声母：b c d f g h k l m n p s t z,不变的现行盲文声母,b c d f g h,不变的现行盲文声母,K l m n,P s t z,再复习,g(j) k(q) h(x) u i a o(e),检查上次作业,哪个不理我，去打他屁股、踢他肚子、皮肤紫啦，哭去吧，哈哈 用已经学过的自编一句话,第三讲 点字的摸读,正常人指尖的感觉阈限值为2.23.0mm，而经过长期“摸读盲文”训练的盲人却能达到1.5mm，个别人竟达到1mm,一、摸读的概念,盲人用手指轻触点字进行阅读。（特殊教育辞典） 用手指在点字凸点上自左向右触摸辨认，并将触觉表象与点字符号系统建立联系而引起的一系列脑部活动。,摸读的实质,触摸,触觉表象,点字体系,客观要求摸读,是一个运动过程：不断获得触觉信息 先掌握点字体系,摸读过程,单个表象单个表象音节 音节音节词 词词联想词组 词组词组联想句子 句子句子理解概括读懂,二、摸读姿势,部位 位置 分工,1.部位,一般以食指末节的指肚和指尖为主 正常人指尖的感觉阈限值为2.23.0mm，而经过长期“摸读盲文”训练的盲人却能达到1.5mm，个别人竟达到1mm 盲文点距约2.22.8毫米，我国为2.8mm,2.位置,双手呈“八”字形 60度角左右,3.分工,左手定位 右手摸读 熟练之后：全部参与,三、摸读技巧,1.记忆符形 初学者：点位符形音节 熟练者：符形音节 2.以词为单位 初学者：音素音节词词组句子 较熟者：音节词词组句子 更熟者：词词组句子,以词为单位,与食指与中指摸读面积相符 便于理解与记忆,四、常见摸读障碍缺陷词形,音节大致的形状叫词形 单个时：词形越清晰越好 阅读时：音节间差异性越大越利于摸读，即对比性越大越好摸,缺陷词形,快速认读时容易认错的词形 现行盲文约占8 很难杜绝，但求最少,摸读教学的目标,1.养成盲童良好的摸读习惯 2.培养盲童点字摸读能力 3.培养盲童的阅读兴趣 4.增进盲童的语文知识 5.陶冶盲童优美的情操,新学习,由英文字母变为拼音了的：ie/ r/ uo/ch/er/uai/iang/ui/an,ie r uo ch,er uai iang ui an,大家一起来写,酱紫色的茄子 蓝灰色的裤子 马儿你慢些吃,自己练一练,你看他吃得多香啊 他把儿子揽入怀里 他踹过我一回 快奖励她一辆卡车,阴平 阳平 上声 去声,除了界音，在现行盲文里一般是不使用声调符号的，但是人名、地名、较生疏的词和一些文言成语需要使用声调符号来帮助发音。有些同音词也是使用声调符号来区分的。,人名：周树人 江泽民 地名：洞庭湖 台湾省 生词： 文言：达则兼善天下。 同音词：由有又；诗时
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