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语音知识: 1) 字母：语言的书写形式。元音字母只有a,e,i(y),o,u 2) 音素：音的最小的单位。英语中有48音素。即20个元 音音素和28个辅音音素. 3) 元音：发音响亮，是乐音；口腔中气流不收阻碍；是 构成音节的主要音。英语中有20元音。 4) 辅音：发音不响亮，是噪音；口腔中气流受到阻碍； 不是构成音节的主要音。英语中有28辅音。,Vowel,Consonant,Try to read them by yourselves first.,Then,前元音 i: east he disagree i is city tip e end yes upset at bad exactly,Combine some words in Unit 1 and lets review how to read them.,中元音 us bus upset : earth her concern about famous suffer,后元音 : ask father calm dog not swap : all horse ignore u book put cook u: do cool loose,合口双元音 ei name age survey ai life rice item i oil toy noise u go those overcoat au our house outdoors,集中双元音 i ear hear series air pair there u poor sure tour,爆破音 p power b spellbind t entire d dislike,爆破音 k calm g ignore,摩擦音 f suffer v overcoat thunder Netherlands,摩擦音 s dusk z series share decision h highway,破擦音, choose teenager tr try dr draw ts students dz hands,鼻音,m German n Nazi ink,侧舌音 l ,清楚的 l loose loneliness 模糊的 l mile belt,无摩擦延续音, r recover,半元音, j yet youth w swap highway,英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字组的 读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起， 不是在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系， 那么，记忆单词就会有三重负担：记词形、记词音、记 词义。 掌握一定的拼读规律，可以把三个方面记忆变为两个 方面。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握， 见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来， 听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单 词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了 词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这 个词的拼写形式。将记忆单词的三个方面（记词形、 记词音、记词义）简化为“一一对应”式的记词方法。,为什么学习掌握读音规则？,所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体， 即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”所对应的词 义就行了。将“记词形、记词音、记词义”简化为“记 音形、记词义”。 记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写，还要学习其 用法，了解单词的语法属性，了解单词与其他同义词、 和近义词的相同之处和不同之处，也就是说仅仅只是记住 单词的拼写和读音是不够的，但也就是单词的拼读问题象 一座山一样，挡住了许多学习者前进的道路，他们不能轻 松应对英语单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地学 习英语。由此可见，尽早、尽快、尽可能好地掌握英语单 词的拼读规律，对英语学习者来说是非常重要的。,记忆英语单词的三种境界 学习英语难免要记单词，在学习英语的各个阶段中应 采用不同的记忆方法。 初学阶段，由于所掌握的词汇量少，对构成单词的各 个字母应发的音不清楚，学生又不可能先去掌握拼读规则 再去记忆单词。这时候可以利用学生对学习英语的新鲜感， 简单地采用机械记忆法。 这时不仅要机械地记忆单词， 还要逐步识记忆常用的字组（元字组、辅字组等）。 在掌握了一定数量的词汇后，再使用这种记忆单词的 方法就会感到学的单词越多，需要用在复习上的时间越多。 重复记忆单词的方法越来越不能适应日益增加的词汇量。 英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字母的 读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起， 在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么， 记忆单词就会有三重负担：记词形、记词音、记词义。,掌握一定的拼读知识，可以把三重负担变为两重负担。 把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个 单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单 词的发音，就能够根据读音正确地拼写出这个单词来。这 样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就 记住了词音，记住了词音也就等于记住了该词的拼写形式。 将记忆单词的三重负担（记词形、记词音、记词义）改为 “一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音” 和“拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个 “音形一体”对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记 词义”改为“记音形、记词义”。 第三个阶段：利用构词学知识，掌握少量的词根、词 素，结合拼读规则，可以快速、高效地学会并记住许多单 词，迅速扩大词汇量。,5) 音节：一个元音可以构成一个音节。 例如：I ai ；ear i。 由一个元音和一个辅音或几个辅音也可以构成 一个音节。 例如：my, stu dent，tea cher。 但是n ，l 在词尾时，也可以和辅音一起构成一个 音节。例如： ap ple，cot ton citizen 6）音节的划分 在两个音节的相邻处有两个辅音时，一个辅音属于 前面的音节，一个属于后面的音节。 例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter 在两个音节的相邻处只有一个辅音时，如果前面音节 里的元音是长音则辅音属于后面一个音节，如果前面 一个音节里的元音是短音，则辅音属于前面一个音节。 例如：长音 pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor 短音 sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le,7）单词重音 在英语中，双音节或多音节的词，每一个词都有一个 音节读音特别响亮的音节，叫做重读音节，其他不读得 特别响亮的音节叫做非重读音节。用音标标记双音节、 多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是 重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。 双音节词的第一个音节通常是重读音节。 例如：stu-dent Chi-na sec-ond au-tumn 含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是 在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加 前缀或后缀而发生改变。 例如： about before excuse repair indeed forget invent,多音节词通常在倒数第三个音节重读。 例如：el-e-phant ce-le-brate 词尾有-ic或-tion,-sion的词，在-ic或-sion,-tion前 的一个音节上重读。 例如：scientific impression nation celebration congratulation,8)开音节和闭音节 开音节分两种,绝对开音节和相对开音节 绝对开音节指的是以元音字母结尾的音节。 例如：no blue ba-by stu-dent se-cret. 相对开音节是指 辅音字母 +元音字母+辅音字母+不发音e 的音节 ( re除外 )。 例如：name these bike home ex-cuse. 闭音节：单个元音字母后面有辅音（r w y 除外）且以 辅音结尾的重读音节。 例如：bag egg fish not cup,9）元音字母在开音节和闭音节中的读音,10) -r音节 元音字母+ -r构成的音节。 -r音节在重读音节中的读音,-r音节在非重读音节中通常读,11).常见元音字母组合在重读音节中的读音：,12).辅音字母及辅音字母组合的读音：,13).句子重音,在英语连贯的说话和朗读中，我们可以听到一些词特别 响亮，有一些词不响亮，响亮的都是在句子中比较重要 的词。在句子中名词、动词（“be”和助动词除外）、形 容词、副词需要重读；冠词、连接词、介词和人称代词 等所谓的虚词，一般都不重读。 My brother works at a steel factory. We went to the Summer Palace last Sunday. I am very glad to meet you. Come in, please! He is a young man. He will graduate in two years.,在某些情况下一般不重读的虚词也可以在句子中重读。 1) 要特别强调某个不重读的虚词： I didnt know you were leaving. I can do the job. 2)疑问代词以及在句子中作主语或宾语的指示代词和不定 代词要重读。 Who came to see me this morning? What can I do for you? This is all I can tell you ? 3)助动词和“be”动词在句首和句尾可以重读；助动词和 “be”动词与副词not结合在一起时要重读。 -Has he come back yet? -No, he hasnt. -Is he still studying English in Beijing? -Yes, he is.,14).音的变化,不完全的爆破音 爆破音在某些情况下不发生爆破，而仅是在口腔中形成阻碍。口腔部位完全和爆破音相同，只是不送气而停顿一下。 1）爆破音 p b t d k g 相邻时，前面一个发不完全的爆破音。 actor blackboard Sit down. I cant come. 2） p b t d k g 在 t d m n 的前面时发不完全的爆破音。 picture Christmas eighth Good morning! You may keep the book if you need it. 3）t d 在 l s前发不完全的爆破音。 outside mostly sadly I cant sing. You dont like it, do you?,连读 1）在连贯的说话和朗读时，短语或句子中相邻的词 如果前一个词的末尾辅音，后一词的词首是元音时， 就要连起来读。 Take a look at it. Ill be back in half an hour. 2）末尾有字母 r 的词，在短语或句子中和以元音起音 的词相邻时，r 要读出音来。 There is a pair of shoes. She has been away from her own country for a long time.,15).语调,英语的语调就是说话时调门的上升或下降，声音的高亢 或低沉。调门高的音往往比较响亮。语调和句子重读一 样，影响到说话人所要表达的意图，有时同样一句话， 如果用了不同的语调，就会给听者以不同的了解和感觉。 在英语中有三种语调，一是降调，二是升调，三是平调。 英语的语调一般都是由高到低，顺次一个一个音节向下 降。 What time can I see you? 降调的特点：句子的第一个重读音节最高，然后顺此向 下降，最后一个重读音节用降调。 Mother has gone to town. I shall call on you tomorrow morning.,降调的用法：下面各种类型的句子用降调朗读。 1）陈述句: I hope you will come again. I am sorry I must be off. 2）特殊疑问句： What are you going to do this Sunday? Why didnt you tell me the truth? 3）祈使句： Close the door. Please drop in any time you like. 4）感叹句： What a hot day! How fast he runs!,升调的特点：句子的第一个重读音节最高，然后顺此向下降，最后一个重读音节用升调。 Have you been staying here long? 降调的用法：下面各种类型的句子用降调朗读。 1）一般疑问句： Have you had your lunch？ Did you have a good time last night? 2）祈使句： 常常在语气很婉转