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语文课程与教学论,王文彦 蔡明 主编 高等教育出版社2006年第二版 （共68学时，其中理论学习50学时， 课堂练习18学时）,第一章 语文课程与教学论的基本性质、研究对象、基本任务和发展演变 （2学时） 一、教学目标： 1.比较：语文课程发展史上人们对语文课程性质的不同认识和历史发展。 2.明确：本学科的研究对象和基本任务。 二、重点难点： 1.重点：语文课程与教学的关系。 2.难点：课程论与教学论的关系。,一、基本性质。课程与课程论 教学与教学论 二、语文课程与教学论的研究对象和基本任务。 研究对象：语文课程与教学问题，包括语文课程与教学发展的历史，语文课程与教学论的基本问题，语文课程与教学的实践问题等。 基本任务：认识语文课程与教学现象，揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。 三、语文课程与教学论的发展演变 历经：国文教授法国文教学法语文教材教法语文教学法和语文教学论语文教育学语文课程与教学论,思考与练习： 1.解释：课程 课程论 教学 教学论 2.课程问题是_和_的问题；教学问题是_和_的问题。 3.语文课程与教学论从_年钦定京师大学堂设立师范馆开设教育学起，经历了_、_、_、_、_等阶段。 4.什么是语文教学现象？它表现在哪些方面？ 5.语文课程与教学论研究的对象和基本任务是什么？,第二章 语文课程与教学的发展 一、教学目标： （2学时） 1.识记：三百千千、四书、五经、语文、“红领巾”教学法 2.理解：古代、近现代、当代语文课程与教学的特点；古代语文教育经验、近现代语文教育思想、“工具说”理论 二、重点难点： 1.重点：理解古代语文教育的历史经验，继承优良传统；了解近、现代复杂多变的语文教育思想和教学实践。 2.难点：有许多问题至今难有公认的结论。,第一节 古代语文课程与教学 一、古代语文课程与教学的内容 基本特点：先教蒙学读物，集中识字；后学“四书”、“五经”儒家经典；文选为补充读物和写作范本。/ “三、百、千、千”、“五经、四书” 二、古代语文课程与教学的经验（三大经验） 识字教学：集中识字；韵文化；正确处理“文道”关系 联系生活；激发兴趣
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