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文档简介

MS-EEPO,Designed by Brian,基本教学评价方式,教的基本方式,要素组 合方式,基本教学评价方式,要素,听,看,讲,想,做,动,静,生讲师听，师讲生听，生讲生听，人与机器（边听边记， 关注，怎么听）信息。,自己看，互相看，团队分工看。,师讲，生讲，机讲 。,逻辑形态的想，发散思维的想，跳跃思维的想，直觉单方 面，组合，顺序,感觉，触角，拟人，联想,简单地做，标准的做，社会形态的做。,小动（不开离座位），大动（离开座位），单元组活动 7-13分动一次,静形式上的静，心理上的静,要素 组合,1、不同要素的不同组合、排列，教学活动 效果是不一样的。它的组合形式有五千多种, 是一个千变万化的教学组织形式。单要素、 双要素、三要素，照顾学生面20%-30%，学 得好的学生一般只有 20%-30%。使用要素结 构特征或要素的排列组合达到5-7个，照顾面 达80%，学得好的学生上升到70%-90%。 动静转换不是目的，目的是恢复学生学习的 精力和体力。动静转换的生理心理时间是7- 13分钟，动态中学习时间一般占静态中学习 时间的10%-30%。,2、要素组合方式的基本形态即七个要素换着用。充分调动学生感官，顺应学生学习心理、生理特点，让学生能全神贯注地投人学习，可较大幅度地提高学习的积极性、有效性。,要素组 合操作,1、听、看、讲、想、做、动、静七个要素换着用，组合着用，并适时进行动静转换（一节课小动24次，大动12次是比较适宜的）。 2、充分利用人力资源的组合，发挥合作学习效力，保证合作学习的质量。 3、事先约定、快速流程检测效果，快速传递信息是提高课堂效率的需要。 4、调集一切要素强化知
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