《论语》片段翻译理解.ppt

,第一课时 教学目标： 复习四种文言特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）的基本结构及翻译方法 教学重点： 1、掌握被动句、倒装句的几种类别及翻译方法，特别是定语后置及状语后置 2、省略句中省介词、省宾语的判断及翻译 教学方法： 以“练讲练”为教学的基本思路，即学生先做活页练习，教师针对学生练习中出现的典型问题进行讲解，课堂巩固训练,教学过程： 一、学生自做活页练习（10分钟） 二、学生对照课件自己查阅，并将自己不能理解的字句标记好 三、教师收集学生提出的问题，并针对共性的问题进行讲解 四、课堂巩固训练 五、课时总结（教师或学生) 六、课后作业,一、判断句（XX是XX） 1、“者，也”表判断 陈涉者，阳城人也。 2、“，也”表判断 操虽托名汉相，其实汉贼也。 3、“者，”表判断 四人者，庐庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父， 余弟安国平父，安上纯父。 4、“者也”表判断 城北徐公，齐国之美丽者也。 5、“乃、必、亦、即、诚、皆、则”表判断 此则岳阳楼之大观也,6、无标志词的判断句 刘备，天下枭雄。 二、被动句（XX被XX） 1、“于”表被动 不拘于时，学于余。 2、“受于”表被动 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 3、“见、见于”表被动 秦城恐不可得，徒见欺。 吾长见笑于大方之家,4、“为、为所”表被动 身死人手，为天下笑者，何也？ 为仲卿母所遣 5、“被”表被动 予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望 6、无标志词 缦立远视，而望幸焉 三、倒装句 一）、宾语前置 1、疑问代词作宾语，前置 嗟尔远道之人胡为乎来哉？ 大王来何操？,彼且恶乎待哉？ 奚以之九万里而南为？ 而今安在哉？ 彼且奚适也？ 2、否定句中，代词作宾语，前置 然而不王者，未之有也。 3、用“之、是”提宾前置 句读之不知，惑之不解 无乃尔是过与？ 何陋之有？ 二）、状语后置 1、介宾短语作状语后置（动、形+介+名、代） 季氏将有事于颛臾,2、副词作状语，后置 君美甚，徐公何能及君 三）、定语后置 1、“之”作定语后置的标志 蚓无爪牙之利，筋骨之强 2、“者”作定语后置的标志 求人可使报秦者 石之铿然有声者，所在皆是也 四）、主谓倒装 甚矣，汝之不惠。 甚善矣，子之治东阿也,四、省略句 1、省主语 1)、承前省 永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章，(异蛇)触草木，(草木)尽死。 2）、蒙后省 沛公谓张良曰：“(公)度我至军中，公乃入。” 2、省谓语 军中无以为乐，请以剑舞(为乐)。 择其善者而从之，(择)其不善者而改之。,3、省宾语 1）省略动词后的宾语 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事。 2）省略介词后的宾语 竖子不足与(之)谋！ 衣食所安，弗敢专也，必以(衣食)分人。 4、省略介宾短语中的介词等。 1)省介词“于” 将军战(于)河北，臣战(于)河南。 2)省介词“以” 赐之(以)彘肩。,课堂巩固练习 1下列句式与“此亡秦之续耳”同类的一项是 A谁为大王为此计者 B吾令人望其气，皆为龙虎。成五采，此天子气也 C困于心，衡于虑，而后作 D于是沛公起，摄衣谢之，延上坐 答案：B 2从句式的角度看，同类的一项是( ) A不拘于时，学于余 今不速往，恐为操所先 B自言本是京城女 帝感其诚 C伐薪烧炭南山中 贤能为之用 D灭六国者，六国也，非秦也 信而见疑，忠而被谤 答案：A,3下列句子中与其他三项的句式特点不相同的一项是( ) A吾属今为之虏矣 B此则岳阳楼之大观也 C夺项王天下者，必沛公也 D沛公之参乘樊哙者也 答案：A 4下列句式中与其他三项不同类的一项是( ) A如今人方为刀俎，我为鱼肉 B刘备，天下枭雄 C妪，先大母婢也 D身死人手，为天下笑，何也 答案：D,5下列句式中与其他三项不同类的一项是( ) A度我至军中，公乃入 B一鼓作气，再而衰，三而竭 C戍卒叫，函谷举 D夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜 答案：C 6下列句子分类正确的一项是( ) 卿欲何言 夺项王天下者，必沛公也 吾属今为之虏矣 不然，籍何以至此 或脱身以逃，不能容于远近 此则岳阳楼之大观也 子何恃而往 傅说举于版筑之间 A/ B/ C/ D/ 答案：D,7下列句中没有宾语前置现象的一项是( ) A长桥卧波，未云何龙 B古之人不余欺也 C天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠 D臣实不才，又谁敢怨 答案：A 8下列各组句子中，句式不相同的一项是( ) A(亮)每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也 然而不王者，未之有也 B忌不自信，而复问其妾 与言皇上无权，君未之信也 C沛公安在 大王来何操 D微斯人，吾谁与归 吾见师之出而不见其入也 答案：D,第二课时 教学目标： 复习二大类固定句式（表疑问、表反问、表感叹）的基本结构及翻译方法 教学重点： 记住各种固定句式的翻译方法 教学方法： 以“练讲练”为教学的基本思路，即学生先做活页练习，教师针对学生练习中出现的典型问题进行讲解，课堂巩固训练,教学过程： 一、学生自做活页练习（10分钟） 二、学生对照课件自己查阅，并将自己不能理解的字句标记好 三、教师收集学生提出的问题，并针对共性的问题进行讲解 四、课堂巩固训练 五、课时总结（教师或学生) 六、课后作业,五、固定句式 一）、表疑问 1、何以 （凭什么） 何以知之？ 孔文子何以谓之文也。 2、何所 （所的是什么） 问女何所忆？ 卖炭得钱何所营 3、奈何 （怎么办，为什么） 未辞也，为之奈何？ 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？,4、奈(如)何 （拿怎么办呢） 你奈我何？ 虞兮虞兮奈若何？ 如太行、王屋何？ 5、孰与 （与比，哪个 ） 吾孰与徐公美？ 孰与君少长？ 6、安乎(哉)？ （哪里(怎么)呢？） 如今安在哉？ 安能辨我是雄雌？ 7、曷？ （为什么？ ） 曷不委心任去留？,8、独耶(哉)？（难道吗？） 独不怜公子姊耶？ 独畏廉将军哉？ 9、何哉(也)？ （为什么呢？什么原因呢？） 为天下笑者，何也？ 而此独以钟名，何哉？ 10、胡为哉（乎）？（为什么呢？） 嗟尔远道之人胡为乎来哉？ 11、盍乎？ （何不呢？） 势危矣，盍爱林中乎？ 12、奚以也？ （凭什么呢？） 奚以知其然也？,13、其耶，其耶？（是， 呢？） 天之苍苍，其正色耶，其远而无所至极耶？,二、表反问 1、何哉(也)？（怎么能呢？） 徐公何能及君也？ 何可胜道也哉？ 2、何为？ （干什么呢？） 何辞为？ 夫子何命焉为？,3、何之有（有什么呢？） 宋何罪之有？ 夫晋，何厌之有？ 4、如之何 （怎么能呢？） 君臣之义，如之何其废之？ 5、顾哉？ （难道吗？） 顾不如蜀鄙之僧哉？ 6、宁耶？（哪里呢？） 宁知此为归骨之所耶？,7、非欤(乎)？（不是吗？） 此非孟德之困于周郎者乎？ 8、不亦乎？ （不是吗？） 学而时习之，不亦说乎？ 9、岂(其)哉(乎、耶) （哪里呢） 岂可一切拘以定月哉？ 公岂敢入乎？ 岂以一璧之故欺秦耶？ 10、夫庸乎？ （难道吗？怎么呢？） 夫庸知其年之先后生于吾乎,11、庸讵焉？ （怎么呢？） 庸讵知所谓蹇焉幸焉 12、焉也？ （怎么呢？） 焉有仁人在位，罔民而可为也？,课堂巩固练习 将下面的句子翻译成现代汉语。 (1)圣人之所以为圣，愚人之所以为愚。 (2)或以为死，或以为亡。 (3)今日之事如何？ (4)沛公大惊，曰：“为之奈何？” (5)财物无所取，妇女无所幸。 (6)不积跬步，无以至千里。 (7)虎视之，庞然大物也，以为神。 (8)师者，所以传道受业解惑也。,第三课时 教学目标： 复习三大类固定句式（表感叹、表揣度、表选择）的基本结构及翻译方法 教学重点： 记住各种固定句式的翻译方法 教学方法： 以“练讲练”为教学的基本思路，即学生先做活页练习，教师针对学生练习中出现的典型问题进行讲解，课堂巩固训练,教学过程： 一、学生自做活页练习（10分钟） 二、学生对照课件自己查阅，并将自己不能理解的字句标记好 三、教师收集学生提出的问题，并针对共性的问题进行讲解 四、课堂巩固训练 五、课时总结（教师或学生) 六、课后作业,三、表感叹 1、何其也！ （多么(怎么、那么)啊！） 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 2、直耳！ （只不过罢了！） 直不过百步耳！ 直好世俗之乐耳！ 3、惟耳！（只罢了！） 惟待死期耳！,4、一何！ （多么啊！） 吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 5、亦哉！（也真是啊！） 呜呼，亦盛矣哉！ 6、何如哉！ （该是怎样的呢？） 痛定思痛，痛何如哉！,四、表揣测 1、无乃乎(欤)？（恐怕吧？） 无乃尔是过与？ 无乃不可乎？ 2、得无乎(耶)？ （莫非(该不是)吧？） 览物之情，得无异乎？ 得无教我猎虫所耶？ 3、其欤？（不是吗？ ） 今其智乃反不能及，其可怪也欤？ 4、庶几欤？ （或许(大概)吧？） 吾王庶几无疾病欤？,五、表选择 1、与其孰若？ （与其，哪如？） 与其坐而待亡，孰若起而拯之？ 2、抑欤(耶)？ （是还是？） 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 果死耶，抑未死耶？ 3、其邪，其也！ (是，还是！) 其真无马邪？其真不知马也！,课堂巩固练习 1、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱、无长无少，道之所存，师之所存也。 2、是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 3、无乃尔是过与？是社稷之臣也，何以伐为？危而不持，颠而不扶，则