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文档简介

关于英语分层次教学的一点思考,赵枭凌,关于英语分层次教学的一点思考,一、目前英语分层次教学中存在的问题 二、对英语分层次教学的一些思考和建议,一、目前英语分层次教学中存在的问题,1同一班级中英语水平还存在较大差异 2在教学过程中，各层次班级英语教学的深度和广度不易把握 3教学要求与学生实际能力水平脱节较大 4考试评价体系的分层次性和针对性还较弱 5学习困难学生的厌学现象较普遍,二、对英语分层次教学的一些思考和建议,(一) 采用适当模式，合理组织英语的分层教学 (二) 以人为本，制定适应分层次教学需要的教学目标、教学计划等 (三) 建立校内、校外相结合的综合英语考试评价体系 (四) 激发学生学习英语的兴趣，改善英语教学效果,(一) 采用适当模式，合理组织英语的分层教学,1综合考虑总成绩和英语等单科成绩多层次分班 2让学生跨专业、跨年级按实际水平选上英语课程 3建设多媒体英语教室，通过科技手段实现英语的多层次教学,(二) 以人为本，制定适应分层次教学需要的 教学目标、教学计划等,1贯彻以人为本的思想 以人为本，也就是让每一个学生，即使是成绩很差的学生都能找到适合自己的教育，让在我们学校求学的每一个学生都能学有所获，拥有上学的成就感和敢于直面未来的自豪感。 2各层次的教学目标应定在学生够得着的高度 3教学要求的层次性应明确，易操作 在制定教学计划、教学大纲时，不同层次的英语教学要求应有明确具体的规定，并随学生实际情况的变化进行适当调整。不同层次应选用、必要时可组织编写适合其教学要求的不同教材，这样教学的操作性才强，教学的广度和深度才易把握，教学效果才易保证。,(三) 建立校内、校外相结合的综合 英语考试评价体系,对于英语成绩较好的学生，学校应组织其参加国家公共英语等级考试。 在校内也建立一套英语的等级考试制度。要求学生只有最终通过规定的某一等级考核后，才能拿到毕业证书。这一等级考试制度可参照国家的考试制度并结合本校实际情况制定。 校内英语等级考试在新生刚入学和各个学期末举行。根据考试成绩决定新生的分级，老生的升级和留级。一些英语基础很差的学生，若不能进入初级英语的学习，可将他们转入预备级学习。,(四) 激发学生学习英语的兴趣， 改善英语教学效果,1制定学生跳起来够得着的教学目标 2编写合适的教材，贯彻“三步一回头”的教学思路 3改善教学条件，丰富教学手段 4积极引导，多夸奖鼓励 5将语言的讲授和文
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