教师职业道德规范.ppt

教师职业道德,一 、教师职业与教师专业发展,教师职业概述,一、教师职业 广义的教师泛指传授知识、经验的人；狭义的教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体制，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成为社会需要的人才的专业人员。 二、教师职业的基本特征 第一，教师劳动具有复杂性。 第二，教师劳动具有创造性。 第三，教师劳动具有示范性。 第四，教师劳动具有长效性。 第五，劳动方式的个体性和教育成果的集合性。,教师专业发展,一、教师专业发展的内涵 教师专业发展包含两个方面：一是教师自身专业成长过程，这是通过教师自身反思达到 在专业知识与技能态度上的个人成长和自我实现；二是促使教师专业成长的过程，这是 学校或其他部门开展各种提升专业的学习活动或培训活动，以促进教师达到教师专业标 准。 二、教师专业发展的知识和技能 （一）教师的知识结构 教师的知识结构是指教师对科学文化知识的掌握程度，包括各种科学文化的基础知识、 专业学科知识、教育科学和心理科学知识。 教师知识大体包括四个方面的内容：本体性知识、文化知识、实践性知识和条件性知 识。 （二）教师技能 教师技能是教师在教学过程中运用与教学有关的知识和经验，促进学生学习的教学行为 方式。,二、教师职业道德规范与修养,教师职业道德规范,一、教师职业道德规范的基本内容和体系 （一）对待教育事业的道德 1.理想层面：忠诚并献身于人民的教育事业。 2.原理层面：忠于职守、依法执教、为人师表、积极进取。 3.规则层面： 不准违背国家法律、方针政策的言行，不准参与和支持有损于国家利益的活动； 不得利用专业职务和专业工作之便，收受他人财物； 不得在申请或晋升某一职务或职位之时出示虚假专业资格证明或做虚假陈述； 不准做污染或者破坏教育的物质环境和精神环境的事等等。,（二）对待学生的道德 1.理想层面：热爱学生；诲人不倦。 2.原则层面：平等、公正、民主地对待学生。 3.规则层面：不准使用威胁性语言体罚或变相体罚学生； 不准超范围、超程度、超时间增加学生的学业负担； 不准以任何借口向学生索要财物或接受学生的馈赠； 不准以个人好恶，取消、取代或者操纵学生正常的自治团体活动等等。 （三）对待其他教师和教师群体的道德 1.理想层面:自觉坚持教师集体以及其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。 2.原则层面：相互信任和尊重，协同工作，共同发展。,3.规则层面：不得抄袭、剽窃、贬低他人的学术、科研和教育成果； 不得利用职务的便利，影响和妨碍其他教师的正常工作； 无正当理由，不得违反教育集体共同做出的决定或指定的规则，擅自行动等。 （四）对待学生家长或其他社会人员的道德 1.理想层面：真诚相待，主动参与。 2.原则层面：主动沟通，平等对待。 3.规则层面：不准暗示家长体罚或变相体罚学生； 不准向家长或相关人员索要钱物或谋求其他方面的方便和好处等等,二、教师职业道德规范解读 （一）为何重新修订规范 （二）规范修订的基本原则 1.坚持”以人为本“ 2.坚持继承与创新相结合 3.坚持广泛性与先进性相结合 4.倡导性要求与禁行性规定相结合 5.他律与自律相结合 （三）新规范的基本内容 爱国守法-教师职业的基本要求 爱岗敬业-教师职业的本质要求,关爱学生-师德的灵魂 教书育人-教师的天职 为人师表-教师职业的内在要求 终身学习-教师专业发展的不竭动力 （四）新规范的亮点 1.要做“先生”，还要做“学生”。 2.抵制有偿家教，规范从教行为。 3.“保护学生安全”不能简单理解为“以命换命”。 4.要重视分数，但不能只为分数。 5.不是法律，但与法律有关联性。,(五)新规范内容,爱国守法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 爱岗敬业 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。,(五)新规范内容,关爱学生 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 教书育人 遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。,(五)新规范内容,为人师表 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 终身学习 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,201111小16，中12;201206小-4,（ ）是师德的灵魂。没有爱就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 A关爱学生 B爱岗敬业 C教书育人 D关心集体,答案,A关爱学生是师德的灵魂。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。,201206中、小3,（ ）是教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 A爱国守法 B爱岗敬业 C教书育人D关心集体,201206中2,教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。这说明教师要树立（ ）职业道德。 A教书育人 B终身学习 C为人师表D爱岗就业,201111小23，中21,有的班主任教师用考试分数给学生排名次，并把它作为安排、调整座位和评先推优的唯一标准。这违反了中小学教师职业道德规范中的（ ）。 A爱国守法 B教书育人 C关爱学生D爱岗敬业,答案,A教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。,201111中、小材料分析1,赵丽老师经常以班级的名义从个体书店以优惠价购买各科课程学习辅导资料，然后以全价卖给同学，几乎是人手一套。同时，她向学生家长暗示或明要礼物、礼品或礼金，特别是在各种节日的时候。此外，她还私下到本市“光华家教辅导中心”等处兼课。在学校讲课时她会“留有一手”，只讲基本内容，对课程的重点也往往一带而过，并直接或间接地介绍同学去“光华家教辅导中心”等民办课外辅导机构或家教中心接受辅导或参加“补课”。当然，同学接受辅导或参加“补课”是要交高额学费的，“光华家教辅导中心”等处给赵丽老师很多讲课费和介绍费。 从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的主要问题。,参考答案,（1）赵老师行为存在的主要问题是违反教师职业道德行为规范。违反教师职业道德行为规范“爱岗敬业”和“为人师表”等规定中有关“廉洁从教”等要求。 （2）教师应当爱岗敬业教师应当为人师表 （3）案例中赵老师利用职务之便谋取私利，收取课程学习 辅导资料的差价，挣取不义之财；向学生家长暗示或明要礼物、礼品或礼金；校内教学工作“敷衍塞责“，讲课“留有一手”，有意私下挣取“光华家教辅导中心”等处的高额兼课酬金和介绍费等行为，都是违反教师职业道德行为规范的。应对其进行教师职业道德行为规范教育。,201111中、小材料分析4,某中学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。 问题： （1）从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。 （2）从教育法律法规的角度，分析材料中教师行为存在的问题。,（1）答案要点,答：这位数学实习教师辱骂、体罚学生，造成了这位学生厌学甚至弃学的严重后果，其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。教师职业道德规范规定教师应当关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,201206中-材料分析2（幼1）,李友星是北京某中学的优秀教师，他积极响应国家号召，远赴千里之外的大西北宁夏的农村学校支教，面对那漫无边际的黄沙和贫穷落后的恶劣环境，他没有改变初衷，没有退却，更没有放弃，毅然选择了为当地教育事业奋斗终生的远大理想，面对那一双双求知若渴的眼眸，他没有放弃每一名学生，用自己的教学艺术吸引学生，用自己的实际行动感化家长，用自己的人格感染了周围的所有人，取得了丰硕成果：支教40余年来，经他教过的学生多达一万多人，有的出国留学，有的出任名牌大学教授，有的回到家乡继续着他的事业。这就更验证了那句话：桃李满天下，而这也正是他一生追求的人生目标。 请结合上述案例分析：从李友星老师身上，我们可以看出教师应有怎样的职业精神？,答案要点,（1）从李友星老师身上，我们可以看出教师应有爱岗敬业的职业精神。 （2）爱岗敬业就是忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 爱岗敬业是教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。 （3）爱岗敬业是教师职业道德规范的基本内容。爱岗，就是热爱自己的工作岗位，热爱自己的本职工作。敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。李老师是爱岗敬业的楷模，他对教育事业的执著，他对祖国人民的忠心，他对西部孩子的真情，他对人生价值的追求，为我们树立了爱岗敬业的榜样，作为一名教师，应该热爱自己的本职工作，在教师工作岗位上，甘为人梯、乐于奉献，履行自己为国家、为民族未来培育人才的光荣职责。,201206小材料分析4,李老师为某高校博士研究生，毕业后到某高校任教。先是因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被否决。李老师非常气愤，认为是院领导有意整她，故到院办大吵大闹。因备感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师带课。后又在教师的集体活动中，不顾场合，只要看见院领导就想发脾气，宣泄心中的不快。 问题：如果你是当事人，你会怎么做？你认为李老师应如何认识和处理与领导的关系？,参考答案,此题评价教师处理领导与被领导关系及对荣誉的态度。按照教师在人际关系中的道德要求（1）教师应正确地对待领导，正确地对待荣誉，正确地对待自己，冷静地处理与领导的关系，多从自身寻找原因；（2）教师不应该影响正常的课堂教学，不应将不快的情绪告诉学生。否则，就会影响教师的形象，也影响教书育人的效果；（3）领导对教师也要进行深入细致的思想工作，并根据规定与可能维护教师的正当利益。,中小学班主任工作条例,第三章 职责与任务 第八条 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。 第九条 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。,第十条 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。 第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。 第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。,201111小22，中25,下列班主任的做法中，违反中小学班主任工作条例的是（ ）。 A 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。 B 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。 C 组织本班学生自行制定和实施班规，负责收缴学生违规罚款，决定班费开支 D 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。,教师的职业道德修养,要建设一支高素质的教师队伍，关键在于抓好教师内在素质的提高，以此来加强教师的 职业道德素养。因而必须明确以下三点 一、教师为什么要进行职业道德修养 二、对教师的职业道德修养要求是什么 政治坚定、业务精通、遵纪守法、为人师表。 三、教师加强职业道德修养的途径和方法 勤学、独慎、内省、兼听、自律。,三、教师职业道德,教师职业道德的含义,一、道德的含义和分类 （一）道德的含义 道德是一定社会、一定阶级向人们提出的处理个人与个人、个人与社会之间各种关系的 一种特殊的行为规范。道德是一种社会意识形态，它是人们共同生活及其行为的准则和 规范 （二）道德的分类 依据社会生活和社会活动来划分，道德分为社会公德、职业道德和家庭美德。 二、教师职业道德 （一）教师职业道德的含义,教师职业道德是伴随着教师这一行业或者社会角色的出现而出现的职业道德，它是 教师角色道德和行业道德，是教师在从事教育活动过程中形成的比价稳定的道德概念，行 为规范和道德品质的总和。它包括教师的道德意识，道德规范、道德范畴、道德修养、道 德行为等内容。具体表现为： 第一，忠诚于教育事业。 第二，热爱学生。 第三，团结协作。 （二）教师职业道德的基本范畴 首先，从道德调整的关系上看，有师生间的道德规范，有教师同行之间的道德规范，有教 师和家长之间的道德规范，也有教师和社会之间的道德规范。 其实，从规范形式上看，有正式和成文的师德规范，有非正式、不成文的师德规范。 再次，从规范内容的抽象程度上看，师德规范又有师德范畴、一般的道德原则、具体的道 德规范以及道德习俗和习惯之别,教师职业道德的特征,一、从教师的社会责任来看，教师职业道德具有全局性。 二、从教育的社会地位来看，教师职业道德具有超前性。 首先，师德有前瞻性。 其实，师德有基础性。 再次，师德有超前性。 三、从教师职业及个人素质看，教师职业道德具有导向性。 四、从教师的人格评价来看，教师职业道德具有示范性。 教师道德的示范作用是指教师以自己的道德行为给学生树立榜样，促进学生的成长。,教师职业道德的基本功能,一、教师职业道德的认知功能 教师职业道德的认识功能是指教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成的一定的道德观念和道德判断能力。 二、教师职业道德的实践功能 （一）教育功能 首先，教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。 其次，教师良好的职业道德对学生的思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。 再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯起着修正作用。 最后，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。,（二）调节功能 第一，教师职业道德对教育过程具有调节作用。 第二，教师职业道德对教师本身具有自我调节功能。 新时期，教师职业道德的调节作用表现在以下几个方面： 第一，适应全球化、本土化的社会发展趋势，促使教师从道德层面关注学生的文化背景差 异问题。 第二，帮助教师确立建设学习型社会的使命感，使其成为终身教育的先行者和楷模。 第三，顺应教师专业化发展的新趋势，强化教师的自我发展意识和责任感。 （三）促进功能 第一，通过培养学生，对社会产生广泛而深远