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文档简介

初中信息技术课程 教学方法与教学案例分析,广州市教育局教研室 钟咏梅 E-mail: ,一堂好课的标准是什么？,教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨 教学内容：科学合理 教学策略与方法：学生主动学习 教学能力：良好的教学基本功 新课程师资培训精要丛书,一是有意义，是一节扎实的课； 二是有效率，是一节充实的课； 三是有生成性，是一节丰实的课 四是常态性，是一节平实的课； 五是有待完善的课，是一节真实的课。 华东师大叶澜教授,Why：为什么要教/学 What：教/学什么 How：怎样教/学,教学设计的基本环节,分析学习对象 分析学习内容 制定教学目标 选择教学策略 确定教学媒体 设计教学过程 设计教学评价 摘自初中新课程信息技术优秀教学设计与案例,教学设计的方法,学习对象分析 一般特征：生理、心理、文化、社会、经济 学习特征： 学生是否已具有学习新知识/技能的基础知识/技 学生是否已具备相关的其它学科知识和技能 确定合适的教学起点,学习内容分析 课程标准/指导纲要对教学内容的描述 教材的具体学习内容 内容之间的关系 确定教学重点与难点 选择合适的教学内容,教学目标的制定 知识性目标：了解、理解、迁移应用 技能性目标：模仿、独立操作、熟练操作 情感性目标：经历（感受）、反应（认同）、领悟（内化） 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 例子,信息素养 美国图书馆协会（ALA） Information Literacy Independent Learning Social Responsibility、 国内 信息意识 信息能力 信息品质,教学策略的选择 教学策略：教学过程中为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。 常用的教学方法：讲授法、任务驱动教学法、范例教学法、基于问题的学习、WebQuest教学法、计算机游戏教学法,教学媒体的选择 媒体的种类：实物、录像、多媒体学习资源、网络学习资源、网络教学平台等 媒体的使用： 辩证看待现代教学媒体与传统媒体的关系，充分发挥两者的优势。 实验教学不能用多媒体代替 使用超媒体与网络教学不能忽略老师的主导作用,教学过程的设计 通常有以下几个环节： 1、创设情景，导入新课 2、演示操作，叙述讲解 3、学生观察，动手实践模仿 4、提出问题，引导思考 迁移 5、自主任务，合作探究 运用 6、开展交流，评价反思,教学评价的设计 作用：诊断、反馈、调控、评定 评价内容全面性 评价方法多样性 评价主体多元化,教学实施的主要原则,基础性与发展性相结合 重视基础知识与基本技能的培养 以发展的眼光促进学生信息素养的发展 全面发展与个性发展相统一 设立多级学习目标 设计多种学习任务 给予不同教学指导 采取多种教学组织形成 信息技术与日常生活和
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