李文求翻转课堂与微课的初步研究20160322.ppt

“翻转课堂”与“微课” 的初步研究,耒阳市电教仪器站 李文求,一、关于翻转课堂,翻转课堂的起源 翻转课堂的概念 翻转课堂的特点 翻转课堂的实施步骤,二、翻转课堂的定义,一、翻转课堂的起源,起源,2011年，萨尔曼可汗（Salman Khan）在TED（Technology Entertainment Design，美国一家私有非营利机构）大会上的以用视频重新创造教育为主题的演讲报告。,可汗老师的教学方法,学习分析系统,6,起源,视频中提到：很多中学生晚上在家观看可汗学院（Khan Academy）的数学教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向老师和同学请教。这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，我们称之为“翻转课堂”（the Flipped Classroom，国内也有其他学者译为“颠倒课堂”）。,在美国一些实验学校已经采用回家不做功课，看可汗学院视频代替上课，上学时则是做练习，由老师或已经懂得的同学去辅导其他同学不懂的地方。,颠倒的课堂,萨尔曼可汗：一场教学革命的发起人,萨尔曼汗（Salman Khan）给出的数字，或许还是会让你感到惊讶和意外：一个人，2300多段免费视频课程、5400万学生萨尔曼汗凭借简单的教具、一款普通软件，颠覆了美国在线教育。,萨尔曼可汗：一场教学革命的发起人,在硅谷高速公路的主干道旁，有一处不起眼的平房。一个由衣帽间改成的小房间略有点凌乱，里面摆着几只书柜，几百美元的录像设备，还有双艾摩牌红色皮拖鞋。这是萨尔曼汗的工作室，风靡世界的“汗学院”的诞生地。,萨尔曼可汗：一场教学革命的发起人,如今，在美国数学教育界，他的地位犹如宗教界的摩西一般受人崇拜，他的免费网站被称为“汗学院”。他的超级粉丝比尔盖茨说，汗是将科技应用于教育的先锋，他开启了一场革命。,二、翻转课堂的概念,所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学模式。,教学特点,颠倒课堂 教学结构,课前预习，课中辅导 先学后教，当堂训练,12,先学后教 自主学习,13,14,翻转课堂的教育科学性,知识传递发生在课外，知识内化发生在课堂上。,教学结构的变化,新课导入,知识讲解,布置作业,课外练习,传统课堂：先教后练,15,16,新课导入,知识讲解,布置作业,课外练习,课堂教学结构变革：先学后教,预习指导,知识预习,布置预习,研讨 练习 辅导,前部分课,后部分课,16,翻转课堂的常见误区：, 在线视频的代名词。每当人们听说翻转课堂，第一个念头就是视频，其实富有成效的面对面互动学习活动才是翻转课堂最重要的价值。 用视频替代教师。 在线课程。 学生没有教师指导。 学生整堂课都盯着电脑屏幕。 学生孤立地学习。（没有社交和互动）,三、翻转课堂的特点,翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。,技术支持下让所有学习者都能得到适合的个性化教育,视频的播放长度一般以5-8分钟为佳，符合人眼视觉驻留规律，不易使人产生视觉疲劳而降低学习效率。短视频采取边写边讲、边讲边写的方式录制，视频里不出现讲课人的形象，以及教室里的各种物品摆设，不会分散学生的注意力，学生只有需要关注的学习内容及其解说。能够方便视觉、听觉把相同的信息传送到大脑中枢加工，取得事半功倍的效果。 用萨尔曼汗的话语来说：“这种方式不是我站在讲台上为你讲课，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上，它让人感到贴心。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。,通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。,学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。,四. 翻转课堂的实施步骤,1创建教学视频 首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容； 其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异； 第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。,（四）翻转课堂的实施步骤,2组织课堂活动 内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括：学生创建内容；独立解决问题；探究式活动；基于项目的学习。,五.“微课”定义,背景,载体,以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体；,属性,针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。,为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型学习方式；,微 课 定 义,“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。 在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。,为什么微课时间就5-10分钟，甚至于更短的时间？,注意力集中的时间10分钟,注意力10分钟法则,课堂教学时间（分）,注意力,微到极致 便是质量,什么不是“微课”,辅助教师讲课的多媒体课件； 课堂教学实录的视频切片； 以40分钟45分钟为单位的传统国家网络精品课程。,什么不是“微课”,微课 课堂实况录像的一小段切片 微课不等于完整课堂的局部片段； 微课本身是一个完整的教学设计。,33,1、微课功能理解透彻； 2、时间不超过5分钟； 3、知识点够细； 4、受众定位明确； 5、情景定位明确； 6、知识准确无误；,7、讲解不照本宣科； 8、语言通俗易懂； 9、PPT有视觉美感； 10、视频画质清晰； 11、版式设计美观； 12、声音配合得当。,微课是什么,好的微课标准,让我们来看个微视频,六.如何制做微课,教师如何设计微课,微课程设计的重点步骤,选题,微课程设计的重点步骤,设计,微课程设计的重点步骤,制作,微课制作方法,一、录屏软件+PPT 二、摄像机+黑板 三、手机+白纸 四、其它,摄像机+黑板,录屏软件+PPT,手机+白纸,技术门槛低，质量高,技术门槛高，质量高,成本低，技术门槛低，质量低,微课制作教学系列（一）,硬件的准备及软件的安装,录屏软件制作微课,软件的下载及安装,推荐使用 Camtasia Studio 6.0 直接百度搜索下载即可,电脑设置, 电脑屏幕颜色设置为“16位色”即可 电脑屏幕的分辨率设置为“1024 X 768”及以下，不用过高 WindowXP系统设置方法桌面右键 属性设置 选择色位16和分辨率 Window7设置方法桌面右键 屏幕分辨率高级设置 监视器选择色位和分辨率 如果出现未知错误，尝试以“兼容模式”打开软件,软件操作步骤,1、双击 得到如下,2、再点开“录屏Camtasla Studio V6.0.2” 操作时，一直点“下一步”，完成安装。直到桌面显示一个快捷方式,3、再点开桌面“录屏快捷方式”就出现如图,很快便主动打开为左图：,4、点击“关闭”，把桌面中间的“Camtasla Studi窗口”关掉。,5、打开“PPT”课件，点击“录制屏幕”，开始录制微课。,当打开“PPT”课件，并点击“录制屏幕” 录制微课，会出现如下窗口：,打开,6、点击Camera(打开画中画）和Audio(音频,音量开到90%)，,7、点击“rec”，出现“3 、2、 1”，开始录制。,8、当微课录制完毕，结束放映PPT，在桌面的右下方找到录制的图标,9、双击“录制的图标”,出现如下窗口，点击“Stop”停止。,10、出现如下窗口，再点击保存,11、保存在桌面上，桌面上出现如下文件,如何编辑（剪辑）PPT微课,一、打开桌面的录屏快捷方式,出现如下窗口，点击“导入媒体”（其中一个入口即可）,二、导入桌面的微课 ,出现如下窗口，,点击 “打开” ，微课便进入了 “编辑箱”，如图：,三、双击 “编辑箱” 的微课，您便可以在预览框里看见微课，并发现哪里需要修改，记下时间点。,三、将“编辑箱”的微课拖下到视频剪辑带里，您便可以根据需要剪辑微课了。（出现左下