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第八节 语音知识在小学语文 教学中的运用,一、正确理解小学汉语拼音教材的特点,第八节 语音知识在小学语文教学中的运用 一、正确理解小学汉语拼音教材的特点 小学汉语拼音教材是按照汉语拼音方案的系统编写的，包括了“方案”的基本内容，同时在不违背“方案”的原则下采用一些变通的教法：把y,w当声母教，采用三拼连读法，教学16个整体认读的音节。,（一）关于y,w当声母教 y，w在“方案”中被看做隔音字母，作用是使音节界限分明。 在小学汉语拼音教学中，y,w被当做声母使用。对于带有y,w的大部分音节，看作是由声母y,w和韵母相拼构成的。另有少量带y,w的音节，在小学汉语拼音教学中作为整体认读音节进行教学。,（二）关于三拼连读法 三连拼读法是拼读有介音的音节时把声母、介母、韵母三部分一气相连直接拼读出音节的拼音方法。 如：biao（）标 把声母b、介音i、和韵母ao一气相连呼读出来。 三连拼读法的特点不仅在于“三拼”，还在于“连读”，中间没有停歇，其要领是“声轻、介快、韵母亮，三音相连很顺当”。,（三）关于整体认读音节 有些音节，虽然也是由声母和韵母两部分拼成的，但这些音节的韵母，发音不容易掌握，还有一些音节，方案规定要按照拼写规则去拼写，但是这些规则不容易理解和记忆。,对于这类音节，在小学汉语拼音教学中，既不单独教它的韵母也不学习有关的拼写规则，而是作为一个整体让学生直接认读，叫做“整体认读”，被当做一个整体让学生直接认读的音节叫做“整体认读音节”。,整体认读音节共有16个，可以分为5组来理解和记忆： 1、zhi,chi,shi,ri这4个音节的韵母是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握，把它们当做整体来认读就可以避开舌尖后元音“-i”的困难。,2、zi,ci,si这3个音节的韵母是舌尖前元音“-i”,发音时口形舌位不好掌握，把它们当做整体来认读就可以避开舌尖前元音“-i”的困难。 3、ye是韵母ie自成音节的书写形式。 4、yi,yin,ying,wu是韵母I,in,ing,u自成音节的书写形
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