PEP8 Unit1 pronunciation说课稿

PEP8 Unit1 pronunciation说课稿文清路小学 刘薇教学内容：以PEP小学英语教材六年级下册Unit 1中的Pronunciation中的部分内容为蓝本，着重语音教学ei ai i的单词。设计思路:语音教学是英语教学的起点与关键，是培养学生自学能力的根本方法。六年级的学生已经学习了三年的英语，这一年又是小学阶段的最后一年，因此对于语言的归类要求，可以让他们从一类词或一个音中总结规律，形成由具体性形象到抽象的图示。我们的学生对语音学习已经有了一定的积累，单元音到目前为止已学完了。如何有创新地进行小学语音教学，来激发学生学习语音的兴趣及培养他们的独立学习能力， 是我语音教学遵循的原则，更是我英语教学努力的方向。本课我根据儿童心理特点，以他们最喜欢的哈里波特为导线，创设情景去HOGWARTS SCHOOL 学习魔法。以学习魔法ei ai i为主要内容，结合各种形式总结出语言发音规律，教授拼读方法，通过的戏、竞赛、和活动，来掌握、练习和运用这一规律，同时训练了他们的拼读能力。教学目标:知识目标：1、学习3个双元音ei ai i2、训练学生通过3个双元音和4个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含ei ai i的单词和句子。能力目标：1、让学生在语音教学中寻找规律，认识到同样的字母组合可以有不同的发音，不同的字母组合可以有同样的发音。2、 学生学会小组合作学习和探究式的学习方式。情感目标：1、培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯，及培养学生的合作精神和良好的竞争意识。2、从教学中意识到语音教学的快乐，让学生学会会学习，善学习。重、难点：1、掌握ei ai i三个音标的准确发音。2、如何用辅音+双元音合进行音标拼读。教学过程：本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。导入设计：良好的开端是成功的一半，在导入教学中，我先放一段哈里的片断，在上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，而后创设情境邀请孩子去学习魔法，一下子就激发了学生学习欲望，使他们能情绪饱满的主动的去接受新知识。通过How are you going?这个问题，提供学生开放性的思维空间，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，在魔法的世界里没有做不到的，只有想不到的。接下来通过入学考试这一环节，促使学生回忆以往学习的单元音，在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用，为下面的双元音教学打好基础。新课呈现：新课的呈现由任务型的教学下进行的，首先让孩子知道在学习过程中需要集齐10个以上的魔法石才能成为魔法师。通过这样一下任务要求使学生们接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，模仿对英语语音学习是很重要的，我发现在以前的一些教学中，孩子只是潜意识的模仿，而不是有意识的模仿，结果导致课后有些学生只知道发音规律却无法准确发音。因此在本课我在教授模仿环节中，由慢到快，有短到长，由少到多，由低声到高声，借助夸张手势，动作等帮助学生发音。但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以在这此环节中，运用比一比的竞赛方法，以及观察其他同学发音嘴型的方法来集中学生的注意力，也让孩子更好的通过对比来纠音纠口型。在教授三个双元音过程中，我都运用探索、发现式的学习方法，让孩子去读去听单词，自己去探究、发现隐藏着的相同音素，找到三个双元音的发音规律方法。采取“温故而知新”教学方法，通过寻找字母组合，及其所在的单词，让孩子将常见的、已学的单词，通过归纳、演绎法寻找隐含在单词中相同的音素。同时教授辅音加双元音的拼读方法，教孩子学会拼读单词。这一方面提高了学生自主学习的能力，另一方面学生经历了从认知、感悟、迀移的过程，语音学习效果好。学习者对于那些通过自身感知、分析而得的知识印象最深刻。最后将散的单词编成了对小学生富有挑战性的绕口令和常用语。通过音标音素单词句子，层层递进，多样方式来进行新授。巩固操练：说一说，分类。利用教学卡片，用已学习的发音规律拼读不认识的单词，并请孩子在黑板上将单词规好类。让主动参与，体验学习、以此保持他们学习音标的兴趣。绕口令，将含这三个双元音的单词编成朗朗上口的绕口令，让同学之间的绕口令PK大赛，把学习热情推向高潮。最后设计魔法考试这一环节，通过听力，连线，分类的笔头练习，再次检测孩子的学习情况。评价：评价和教学内容是紧密相连的，遵守激励性原则。这节课课堂评价魔法石与本堂课的中心话题紧紧相结合，并符合小学生心理特征，形象、有趣、直观，在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，最后再以颁发魔法证