PEP四年级下册Unit 4 It’s warm today教学设计

PEP四年级下册Unit 4 Its warm today教学设计Part A Lets learn 陈春香一、 教材内容分析：本课的教学内容是PEP第四册第四单元Its warm today A 部分 Lets learn第一课时。本单元围绕“天气”这一题材展开，让学生掌握表示天气状况的几个形容词，并能对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课内容主要学习掌握四个相关气温的形容词：cold/warm/cool/hot，并能灵活运用句型进行国内天气预报，内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。二、学情分析：学生进入四年级后，所学的知识逐渐加深、扩展，已有了一定的知识基础。虽然他们的理解力随着年龄的增长而提高，但是要记忆大量的词汇和句式，要把课本知识转化为技能，有一定的困难。本单元第一课时主要教学几个有关天气的单词。虽然学生刚接触本课的新单词，但天气与人们的生活息息相关，对学生来说已非常熟悉。三.设计理念本节课我设计了各种游戏、活动，让学生在体验中参与，在轻松愉悦的氛围中学习英语。学生在听听做做、吟唱歌谣、师生竞赛、小组讨论等活动中不知不觉接受了新知，增强了学习英语的兴趣，同时综合运用语言的能力也获得了一定的提高。为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律。我采用讲读法、直观演示法、交际法、愉快教学相结合的方法。为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如body language 、游戏、编制歌曲等，使学生变苦学为乐学。四、教学目标与要求:（一）.知识目标:能听,说,读,写单词:warm, hot, ,cool, cold并能在日常生活中使用;能听懂,会说句型 Its warm hot cold cool in 并能在实际情景中灵活运用.（二）.能力目标:理解Lets learn部分的 weather report,并能用英语做简单的天气预报.（三）.情感目标:培养学生的注意力,观察力等综合能力,鼓励学生积极思维,挖掘学生的创新精神,并能根据不同天气穿合适的衣服五、教学重难点:（一）重点: 掌握单词warm, hot,cool, cold, weather.（二）难点:我国各地的天气状况是学生的认识难点.单词weather report也是一个难点.六、教学准备:*一张中国地图（大些，一些主要城市清晰）以及本课所需的单词卡片;*自制的天气预报英文解说的实录;*教材相配套的教学课件;*教材相配套的教学录音带;*准备好若干张上写有城市名，天气状况及衣服的卡片。七评价手段本课主要采取男女生PK的方式，将全班学生分为两个大组，我给每组做了一棵智慧树，小组成员如果合作融洽，相互帮助突出、发言得分均可得贴纸贴在树上。为了多得贴纸，小组中基础好的孩子就会主动帮助别的孩子，使学生互助由被动转为主动。(课前我会和学生讲好大小声手势，并强调大声的时候（挥手姿势）同学们挺胸坐直，小声的时候（握拳姿势）让他们把头轻放在桌子上；T读升调，学生读降调；T说中文学生英文等等)八教学过程:一）、Warm up | Review1.Hello, boys and girls.I am CC .I am new here.May I have your name,please?OK.Whats your name?(My name is _)Nice to meet you.(Nice to meet you,too).Thank you.I have a good game here.Do you like games?(Yes)OK. Lets listen to the tape and do the actions. Please stand up.( My shirt is red,. My jacket is bule . My dress is old . My sweater is new . My socks are white . My shoes are too. My pants are old . My shorts are new.） (设计意图：教师跟着学生一起说，并根据气温不同演示穿衣服的样子，让学生在观察中初步了解天气的变化，为学新知做好铺垫，这样做既活跃了课堂气氛又锻炼了听力，也为整堂课创设了良好的学习氛围。) 2.教师手指自己的衣服说：I am wearing a . What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoes.同时表扬学生：You are cool.（二）、呈现新课 （Presentation） 1. OK.Today we are going to learn and talk about the weather.OK,now read after me weather.w-e w the weather. （教师要注意提醒学生读weather时，”th”的发音。并分音节教授这两个单词的发音，有助于培养学生掌握记忆单词的方法。) Whats the weather like today?Its warm today. Because we can wear shirt.(教学warm,利用卡片及升降调教学warm) Is it warm in Beijing?can you guess?Lets look the picture.Yes. Its warm in Beijing Because we can wear shirt .(让学生开火车说Its warm in Beijing . we can wear shirt .) Is it warm in Hong Kong?can you guess?Lets look the picture.No. Its hot in Hong Kong Because we can wear T-shirt .( (教学hot,并用大小声教学，并强调香港地处中国东南端，那里的天气炎热， hot是形容炎热的，香港的夏天就是很炎热。而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。) can you guess Whats the weather like in Lahsa? Is it warm in Lahsa? Is it hot in Lahsa?No, Its cool in Lahsa Because we can wear sweater . ( 教学cool,并用升降调教学，并强调cool还有冷酷的意思)以同样的方式教学cold. （并告诉学哈尔滨位于黑龙江省西南部，冬长夏短，有“冰城”之称，那里的天气很冷，cold是形容天气寒冷的；而拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快。）Lets chant：(将 刚 才新 授 知 识 组 成 一 个chant,并辅助于动作。学生感兴趣，又朗朗上口，方便学生记忆) Warm today, warm today,Its warm in Beijing. I can wear shirt.Hot today, hot today, Its hot in Hong Kong. I can wear T-shirt.Cool today , cool today, Its cool in Lahsa. I can wear sweater.cold today , cold today, Its cold in Harbin. I can wear jacket.（提醒学生出门之前，最好了解天气情况，根据实际地方的天气状况选择衣服。）3.卡片游戏(上面有地名，天气，衣服 例如：Harbin cold jacket)：Now,in my hand,there are some cards,e.g. Harbin cold jacket.You are must say Its cold in Harbin. I can wear jacket.OK?Yes, Please practice with your parner.(一分钟后T出示卡片，让学生男女PK抢答。谁先抢到哪一组就给贴纸。)游戏过后，T将卡片中的一张藏在桌底，或方面朝上放在桌子上，让学生猜测放的是什么，猜对了奖一贴纸。（游戏既复习了学生对新知识的掌握，学生感兴趣，乐学爱学，同时又在游戏中熟知了各地方的天气，及根据相应的天气选择相应的着装。）4. T show a photo: Look! Hes my friend Mike. And he wants to visit China.Say Hello to Mike(Hello， Mike)Welcome to China(Welcome to China).Next week Mike will visit China.And he sent a present for us.Whats the present?Can you guess?Yes.Its a map. Its a map of China.We are in Nanchang.Where is Nanchang?Here? Here?Yes, Nanchang is here. Next week Mike will come to visit China.What are the places? (让学生大胆猜测，踊跃回答)Maybe?I dont know.Lets look the picture.This is a letter from Mike to me.(看完图片，让学生复述Mike要去的地方。在学生回答的过程中将准备的地名小卡片黏贴在指定位置，如Beijing warm等等)Yes, Next week Mike will visit Beijing,Hong Kong,Lhasa and Harbin, But what is the weather like?Mike doesnt know.Can you tell him how he knows the weather.Yes,when we go out ,we can surf the net or watch TV,listen to the weather report.Now lets listen to the weather report what is the weather like in Hong Kong/ Beijing/ Lahsa /Harbin? (在学生回答的过程中，通过小磁铁突出地名及天气小卡片在地图上显示与地名相对应的天气) （设计意图：通过外国朋友来中国参观，但不知道哪里才是最适合去的地方，这时学生就会很乐意给他出主意，有效调动起学习的热情，最后通过学习听天气预报来得出哪里是最适合去的地方，边听，边学习新知识）。在此过程中强调，男的天气预报员是weatherman，女的天气预报员是weatherwomen.4.Now today (咳嗽几声)I am weatherwomen(戴上眼镜，穿上夸张一点，职业一点的衣服的衣服，仿照电视台播报天气预报)Hi,I am CC.This is the weather report.It is_in _. It is_in _.Thank you(鞠躬).OK,who wants to try?Please practice with your parner.( (教师走下课堂，指导并帮助有困难的学生。交流后，让学生上台act as the weatherman.并评比出优胜队。)5.出示幻灯片，让学生将天气及季节相连。 （设计意图：卡片游戏及do a weather reporte 的活动设计由浅入深，由易到难，层层深入，让学生在整个活动中掌握所学新知。在这一环节中，利用猜谜、游戏激发学生的学习兴趣，利用图片简洁，形象地教学，学生容易理解，也较容易掌握。对在活动中表现好的要运用小胶贴及时进行奖励，这也是本环节重要的一个方面，这样可以不断的激发学生们学习的积极性，更好的投入到学习中去，但切忌过于频繁。） 四、Summary T:Class, leta look at the blackboard ，today we have learned how to have a weather report ,now lets chant together. (让学生们拍手说说黑板上重点句型，使学生在韵律的享受中结束本课，在音乐中体会语言。)五、作业布置（Homework）：Please to be a “weather reporter” at home and have a game with your fatheroryour mother . Example: Its _ in _. Put on your _. 六 板书设计（Handwriting）: Unit 4Its warm today. cold in Lhasa. (卡片)warm in Beijing. (卡片)Its cold in Harbin. (卡片hot in Hong kong. (卡片)(设计意图：板书采用单词、卡片、句子与挂图共同呈现的方式进行，有呈现、有操练，力争让板书重点突出、生动有趣。)教学反思： 基础教育以培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素质为基础。在教学设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。以“学生为中心”，以”活动为中心”,让学生在快乐和积极的情绪下学会学习，使学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力、创新能力得到提高。主要做好以下几点： 一、创造亲和的学习氛围。 心理学家指出，有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。在融洽的师生关系中，学生的想象力和创造力得以充分发挥，在课堂上我尽量用亲切的目光、关爱的手势、鼓励的话语传递了对学生的关爱、尊重和信任。举手投足间洋溢的爱的情感拉近了与学生的