北师大版 小学语文六年级下册第三单元《可爱的中国》教学设计

可爱的中国教学设计教学目标：掌握本单元生字、新词，理解并能灵活运用。抓住重点词语理解课文内容，引导学生体会作者热爱祖国的情感。引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。教学重点：抓住重点词语理解课文内容，引导学生体会作者热爱祖国的情感。教学难点：引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。教学过程：一、导入从单元主题“珍惜”二字入手：同学们，在你们心里，你们觉得身边的什么事物最值得珍惜？“时间！”“朋友间的友情！”“粮食、水、电等资源！”“宝贵的生命！”“我们今天的幸福生活！”这个话题激起了孩子们交流的欲望，他们的答案多种多样，同时也道出了“生活中很多事物都是值得珍惜的，要懂得珍惜，学会珍惜。尤其是要懂得珍惜今天来之不易的幸福生活，他是由许多革命先烈抛头颅，洒热血，用自己宝贵的生命换来得。方志敏就是其中一位”二、介绍作者读，猜猜他最可能是哪个地方的人？根据，赣这可是我们的老乡呢，真不了得。方志敏同志1923年入党，“两条半枪闹革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志在皖浙赣交界的陇首村被捕，坚贞不屈，拒不投降。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作清贫和可爱的中国等，成为教育后代的生动教材。三、各念一段，分读课文，正音（多音字、生字）四、感受“可爱”，紧扣课题，寻找句子“课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。”（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。）句子1：朋友！中国是养育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。第一段直言祖国的可爱。“朋友”指谁？（朋友指的是祖国母亲的儿女即全国的民众）。一个感叹句、一个陈述句、一个设问句，提出自己的观点-中国母亲是可爱的。表达了作者的激动心情。（谁能来读好这句话？）句子2：中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力！你从哪些地方还可以看出中国的可爱呢？（历史悠久、文明灿烂。）句子3：朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。中国应该而且能成为什么样子？（繁荣昌盛 欣欣向荣）“日新月异”是什么意思？（形容进步、发展很快。）“将代替”说明有没有实现？没有，那也就是说这是一种美好的希望。同学们有没有注意到这个句子很长，大量地采用*代替了*的说法，是一种并列句式，同时“代替”的前后二者又采用了对比的手法，这一句是用大量的平列句式和对比手法描绘出了祖国现在和未来的美好景象。同学们再想想，作者在写这句话的时候，是带着一种什么情感的？（表达了自由对祖国明天的美好希望。）也就是说未来的中国将是充满欢歌、充满笑脸、人人安居乐业的和谐社会。这样祖国将是多么可亲可爱，这样的国土将是多么让人心向往之啊。（一起读好这段话，要求充满热情和希望）（这一句发如果学生一开始没有提出来就先不讲，直接放到展望未来部分再详细讲读）五、小结：前面我们主要是和方志敏一起感觉中国的“可爱”，中国不但富有辉煌灿烂的文明、有着悠久的历史，更有着难以想象的创造力，民众的智慧与创造缔造出一个可爱的过去的中国，同样可以迎来一个幸福祥和的新中国，中国的未来同样是那样的可亲可爱，这样的爱充溢在作者心中，在文章最开头的时候就热切地迫不及待地告诉了我们，中国母亲是蛮可爱蛮可爱的，足见作者发自内心那股对深沉的爱国情感。六、自读感悟作者心中的“悲”与“痛”“刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢？”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。（学生自由读课文并找出有关句子）老师向大家介绍70年前中国的情况段落1：第2小节（只要学生讲到，全部先出示）听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗？难道他们不知道用自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？”朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂？是的，是的，母亲骂得对，十分对！我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压抑自己，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏！这真是我们做孩子们的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了！（4个“难道？”变颜色，你从4个难道了解到了什么？）四个难道开头的并列反问句式，了解到方志敏在呼唤祖国母亲的儿女们起来与敌人进行斗争，拯救我们的母亲，装饰我们的母亲。（学生交流母亲似乎在骂什么？学生交流读）母亲在骂那些卖国求荣，欺压同胞的汉奸走狗们，同时也强烈地鞭策着国人团结起来与敌人斗争。“蹂躏”是什么意思？比喻用暴力欺压、侮辱侵害。怎么读怎么写？段落2：第3小节（只要学生讲到，全部先出示）朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。但是，到底怎样去救呢？我想，欲救中国民族的独立解放，决不是哀告、跪求、哭泣所能济事，而是唤起全国民众起来斗争，都手执武器，去与帝国主义进行神圣的民族革命战争，将他们打出中国去，这才是中国惟一的出路，也是我们救母亲的惟一方法，你们说对不对呢？从中可以看出中国处在一个什么的状况之中：崩溃毁灭帝国主义恶魔生吞活剥垂死的母亲“刻不容缓”是什么意思？片刻也不能拖延，形容形势紧迫。告诫国人，我们的祖国正在被帝国主义生吞活剥，拯救我们垂死的母亲势在必行，刻不容缓。如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？学生交流抓住两个“惟一”）我们号召全国民众团结起来投身于神圣的民族革命战争中去，只有把帝国主义赶出中国，我们的民族才能求得独立解放。读这一段，激扬，深沉有力段落3：第4小节开头：不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？（只要读读就可以了）七、感悟将来，激情朗读70年前的中国江山破碎，国弊民穷，尽管方志敏在监狱中受尽了苦难，但是他对中国的（板书：将来）来还是充满了希望，你们找到了那一大段话了吗？能用齐声朗读读给老师听吗？（学生齐读）出示段落“朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。”“日新月异”是什么意思？（形容进步、发展很快。）8个“将代替”说明有没有实现？那也就是说这是一种美好的希望。同学们有没有注意到这个句子很长，大量地采用*代替了*的说法，是一种并列句式，同时“代替”的前后二者又采用了对比的手法，这一句是用大量的平列句式和对比手法描绘出了祖国现在和未来的美好景象。同学们再想想，作者在写这句话的时候，是带着一种什么情感的？（表达了自由对祖国明天的美好希望。）也就是说未来的中国将是充满欢歌、充满笑脸、人人安居乐业的和谐社会。这样祖国将是多么可亲可爱，这样的国土将是多么让人心向往之啊。（一起读好这段话，要求充满热情和希望）欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样？你知道这些词语都是表示什么的呀？（学生交流）（美好的事物）3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样？这些词语又都是表示什么的呀？（丑陋的事物）4、8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？（学生交流）（繁荣昌盛 欣欣向荣）八、感悟自信，照应开头方志敏说这段话的时候，充满了自信。（出示最后一节，从“自信”这个词语你看出什么？（学生交流）是的，这种自信，来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。老师小结。（板书：深沉、执着）再读课题。前后都用了“朋友”，想想为什么要用到朋友？他表达自己的情感不就吗？为什么要提朋友呢，也就是提到民众呢？对朋友抒发了怎样的情怀？为了让人们感受到自己拯救祖国的责任,激发民众为祖国的独立和解放而斗争的勇气,同时也表达了作者对全体民众的信赖和殷切希望。九、激情总结一个国家和一个人的命动一样，也有高低起伏的时候，中国的近代历史一直就是风云激荡，战争不断，鸦片战争、甲午中日战争、辛亥革命、国共内战、抗日战争，有很多很多的爱国志士站出来为整个民族的存亡流血拼命。身上流淌着爱国热血的方志敏用他那颗燃烧的心在生命的最后一刻向我们发出了呐喊：