北师大版小学语文第十册第四单元第3课《修鞋姑娘》ScienceWord教学设计

修 鞋 姑 娘南康市三益中心小学 朱蓉蓉一、教学内容 修鞋姑娘是是北师大版小学语文第十册的一篇课文。在本文中，写了一位修鞋姑娘，不计报酬多少，热情周到地为“我” 服务，起初受到我的质疑，最后被“我”深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵本文首尾呼应，结构严谨，以“我”对修鞋姑娘态度变化为线索，通过人物的语言、神情、行为、和心理活动来塑造人物的形象。二、教学设计理念本文笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感。进而表达自己的阅读所得。 在具体教学过程中，我努力体现读的实效和层次性，运用多种读书方法，初读课文，整体感知浏览课文，搜集信息默读批注，理性思考角色朗读，入情入境心灵呼唤，情感升华；努力体现学生的自然生成，教学环节的处理不应该是一成不变的，尊重学生的独特的体验，独特的阅读倾向；努力体现学生的学习过程和方法，让学生经历由不会到学会，由不会学到会学，情感由浅到深的过程；努力体现“大语文”观，把学生从课堂引向生活， “读进去，想开来”学生只有深入地读进去了，才回浅出地想开来。 总之，既重视学生的体验感受，也要重视学生的理性思维训练，让语文课“两条腿走路”，让学生真正学有所得。三、组织形式 本文言语朴实，表达清晰，较易为学生所理解。高年级的学生已经具备了相当的阅读能力和判断评价的能力，在读文学文的同时也会有比较清晰的感悟，这可以成为学生批注的内容，同时也是引发学生思考的契机。但是要想把课文升华到“赞美诚信，呼唤诚信”的高度则有一点的困难，还需要教师有效的设计和引导。为此通过掌握心理活动地描写展开教学显得切实而有效。四、教学思路质疑导入-整体感知-理清课文的线索-重点感悟，渗透学法-拓展延伸，深化感情，联系生活-五、教学目标1、揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，感受修鞋姑娘的美好品质。2、 指导学生有感情地朗读课文。3、拓展延伸，让学生真正能用行动去感染这个社会六、教学重难点揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，感受修鞋姑娘的美好品质七、教学方法 以读为主,在读中感悟 从读到写,学习方法八、教学手段课件设计九、教学步骤一、 读第一自然段，质疑导入。1、 出示第一自然段：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。2、 指名读，引发质疑：学生有可能提出以下问题：（1）“我”为什么冒着寒冷寻找一个修鞋姑娘？（2）这个姑娘是个什么样的人？3、出示课题：修鞋姑娘。齐读课题二、初读课文，整体感知1、 自读课文，注意读准字音，把句子读流利 （zhn 绽 shng绱 yn嫣）2、 默读课文，说说课文主要写了一件什么事？（这篇课文主要写了一位修鞋姑娘，不计报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感动的故事）三、再读课文，理清文章的叙述顺序（这篇课文用倒叙的写法，先写“我”骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着回忆修鞋的经过，最后写“我”继续在长街深巷里寻找修鞋姑娘。）四、理清课文的线索 （以“我”的态度变化为线索）五、作业 1、抄写生字 2、熟读课文第二课时教学过程：一、 复习导入1、 通过上节课的学习，你收获了什么？（指名说）2、 课文中，谁给你留下了最深刻的印象？（指名说）3、 一位普普通通的修鞋姑娘，却能给你留下最深刻的印象，在她身上发生过怎样的故事呢？（指名说）小结：课文中的“我”去修鞋，遇到了为“我”服务的修鞋姑娘，起初受到“我”的质疑，最后“我”被深深感动的故事。（真是一位让人好奇的姑娘啊！）二、重点感悟，渗透学法（一）“我”怎么会冒着寒冷、走遍大街、望穿深巷、到处寻觅一个来自异乡的修鞋姑娘，她到底是个什么样的人呢？（你知道吗？）请同学们从课文中找出相关的语句读一读，并在句子旁写上自己的感受。学生自读体会全班交流 教师出示典型句子（老师也找到了几个句子，让我们学着从句子中去感悟、去了解）l 吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手扯着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,说着,刺啦刺啦地淌起来。（动作描写）形象地写出了修鞋姑娘技术娴熟、动作利索。l 谁知，姑娘嫣然一笑，说：你不怕我跑了吗？她却笑了笑，我也相信你，这钱足够了。是的，不过你还给我别的。她歪着头友好而又顽皮地看着我。诚实、信任哪！她坦然回答。（语言、神情描写）把一位具有诚实、善良、有着信任的美好品质的修鞋姑娘灵活地展现在了我们面前。读出感情。（善良、诚实、技术又好的修鞋姑娘，你会放心的把鞋交给她修吗？）（二）面对这么诚实、善良的姑娘，“我”对她的态度是不是始终一致呢？请找出“我”态度变化的句子以及修鞋姑娘反应的词语。学生自由从课文中找出有关句子全班交流（出示课文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语以及修鞋姑娘反应的词语，从中再次感受修鞋姑娘的美好品质。） “我”：怀疑 修鞋姑娘：坦然 自信 不放心 钉、拽、扯断定 只要六角钱担心 只要三角钱 诚实 善良 信任1、这就是“我”的态度变化和修鞋姑娘的反应。从中你体会到了什么？（让我们再次感受到了修鞋姑娘的善良、诚实、信任）2、此时此刻，你觉得 “是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？（真是一位品质好、待人和善 的修鞋姑娘 ！）”（三）就是这样一位善良、诚实、信任的修鞋姑娘，让“我”一直在寻找，走遍长街，望穿深巷。你说“我”仅仅是为了还那三角钱吗？是什么让“我”能这么做呢？（小组讨论：用简洁而完整的语言概括）二、 拓展延伸，深化感情，联系生活现实篇：修鞋姑娘的品质深深地刻在了我们心里，其实在现实中诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。诚信让社会变得更加美好、诚信让社会变得更和谐。拥有诚信，可破天下之虚；失去诚信，终失于人播放课件拥有诚信和失去诚信的例子四、写作练习想象篇： 是啊！此时此刻，我们终于懂得，诚信是多么地重要啊！对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。难怪文中的“我”会苦苦寻觅。可是茫茫人海，修鞋姑娘，你会在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘此时此刻，你想