北师大版小学语文第8册〈花之咏》说课稿

花之咏说课稿南康市实验小学 潘文芳教材分析：花之咏是四年级下册第三单元“花”中的第三篇课文。本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一篇散文诗。作者采用拟人手法，以第一人称“我”的口吻写出了花儿的心声：“我是一句话”、“我是一颗星星”、“我是大地的女儿”“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”文章文辞优美、意味深长，表面是关于花的描写，实际上是作者在借物抒情，此时，诗人与花已融为一体，文章字里行间都洋溢着作者对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求。花之咏可以理解为“花的歌唱”，品读全文，更像是一封花的自白书。学生情况分析： 花是我们身边十分常见，也是大家喜欢的事物。学生对它比较了解。花之咏是本单元的第三篇课文，通过前两课的学习，学生已经对借花喻人的写作手法有了基本的了解。本文作者在抒发自己对花的赞美与喜爱的同时，表达了自己对美好光明的追求。有了前面的学习基础，所以本文对学生来说不难理解，作为教师应创设情景，让学生在充分阅读的过程中与作者的情感达到共鸣。教学目标：1、理解课文含意，练习有感情地朗读课文。2、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。 3、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。教学重难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。教学方法： 1、以读代讲，边读边想、读中感悟的教学方法激发了学生的学习兴趣。 2、理解了课文内容以后，通过教师声情并貌的配乐朗诵、学生的配乐诵读，给学生创设宽松愉快的学习氛围。 3、引导学生有感情的朗读课文，通过诵读加深对文章的感悟。教学过程：一、联系生活，激趣导入。1、同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？2、揭题、板题、读题 3、课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？理解课题（花儿在歌唱）。 二、初读课文，感知内容。1、下面请同学们自由读文，读准字音，读通课文。2、（课件检查生词学习情况）三、再读课文，自主学习这篇课文不但词语优美，句子更美。请同学们自学课文，把你认为优美的句子画下来，想想为什么美，边读边作批注。四、交流学习，品读一至四然段 1、第一自然段比较难理解。同学们闭上眼睛，边听老师范读边想象，这句让你仿佛看到了什么景象？听完后让学生自由说。老师利用课件创设情境，进而让学生体会到这个比喻的妙处。 2、先学了前四个自然段中任何一个。我都让学生想想：这个比喻句和我们以前学的有什么不一样？（比喻词为“是”）像这样结构和语言风格的句子，文中还有哪些。以此引出剩下几个段落的学习。五、品读五至七然段 师导学，生汇报。随机指导学生有感情朗读各个自然段，体会作者对美对光明的渴望与追求。 第7段是文章的重点段，谈到第7段时教师可以相机向学生介绍作者的资料，使学生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，让学生感悟课文借花喻人的特点。六、总结全文。1、本文看似写花，实为映人，作者用第一人称拟人化的手法，写出了花的心声和理想。作者与花已经融为一体。花的理想与追求就是作者的理想与追求。这叫（借花喻人。板书）2、课题能否改为“咏花”呢？通过对比，理解本文是花儿的自白书。3、什么是第一人称呢？（课件出示写作锦囊 ）七、拓展仿写。 仿照课文前四段，写上一两句话。8、 作业超市。 1、收集有关花的诗、词、句、故事，办一期专题手抄报。2、 牡丹国色天香，荷花出淤泥