丑小鸭教学设计及反思

丑小鸭第一课时教学设计及反思教材分析：这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 设计理念： 阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验 依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词。教学过程：一、激趣导入，揭示课题 1、播放课件。师：小朋友们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗？ 2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。 3、揭示课题。（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：诶，它是谁呀？板书课题。反思（通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学习的积极性和探究的欲望，把学生从枯燥的识字中解脱出来，增强了自主识字的兴趣。同时，最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭的形象，通过观察、比较，了解了丑小鸭的特点，引入课题自然。）二、自主阅读，整体感知1、自主阅读。安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢！故事中写了丑小鸭的哪些事情呢？下面就想小朋友自己来读读课文。2、读了故事，你知道了丑小鸭的一些什么事情呀？三、感知形象1、师：大家都说丑小鸭很丑，那么他到底长得什么样呢？请你再读读课文把描写丑小鸭样子的句子用横线画下来。出示画面，说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样？看屏幕填空。 丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。 小 鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。跟其他的小鸭比，这只小鸭简直丑极了。谁来读读这句话，把它丑样读出来。2、除了样子丑，丑小鸭还有很多地方跟其他小鸭不一样呢？再读读第二段话，找一找还有哪些地方不一样？丑小鸭从出生到自己的样子都跟其他小鸭很并不一样，你能把他的不一样读出来吗？谁来评一评你从什么地方听出了不一样。反思：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了认识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练习“读读写写”的内容。感受到了丑小鸭的形象丑，为学习下文作好了铺垫。四、细读体会，互动交流 1、丑小鸭样子这么丑，那它的生活又如何呢？让我们去看一看吧！课件播放动画 2、看了动画，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？（可怜 不幸 孤单）3、课文的第36段就把丑小鸭的不幸遭遇写了出来，请小朋友自己去读一读。读了以后让你感觉最可怜的是什么地方？4、读了以后让你感觉丑小鸭最可怜的是什么地方？5、比较句子老师这里有几句话，请你们先读一读，再想一想这几句话跟课文中的句子有什么不同？哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，养鸭的小姑娘讨厌他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。他白天躲起来，到了晚上出来找吃的。丑小鸭来到湖边的芦苇了，悄悄地过日子。丑小鸭来到湖边的芦苇了过日子。如果老师把这些词语去掉，你觉得好吗？为什么？从这些红颜色的词语中，你体会到了什么？听你们这么一说，老师更觉得丑小鸭可怜了。选择你认为读得最好一句话，把丑小鸭的可怜读出来。6、感情朗读刚才老师给你们看的动画，里面的朗读还是你们读得好呢，待会儿老师再让你们看一遍，不过要请我们班读得好的小朋友来为动画配上朗读，你们先自己准备一下吧。7、听得出来，小朋友们读的时候都很难受，那么你们在读的时候，有没有什么地方让你心中燃起了一丝希望呢。8、丑小鸭望着洁白美丽的天鹅又惊奇又羡慕。她心里可能在想些什么？9、是啊，生活已经这么不幸了，可是丑小鸭还有梦想，虽然他的外表很丑，但是他的心灵很美。就让我们祝愿他梦想成真吧！反思：朗读、交流是感悟的基础。在此环节中，教师采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升