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,条,充,要,件,教学设计,杭州市电子信息职业学校 吴琳,知识的获取是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得的主动参与者 。,设计理念,充要条件,布鲁纳,教材分析,学情分析,教学过程,教法学法,教学反思,充要条件,高等教育出版社 数学（基础模块）上册 第一章第四节,教材的地位和作用,知识目标,能力目标,情感目标,理解三个概念,掌握判断步骤,提高观察与类比能力,培养团队协作能力及创新思维,教学重点,教学难点,对充分条件、必要条件和充要条件三个概念的理解。,各种条件的判定方法与步骤。,分析探究总结,创设情境，激发兴趣，引出课题,问题2： 设p：我是学生; q：我是杭州市电子信息职业 学校的学生； 若p成立能推出q成立吗？ 若q成立能推出p成立吗？,问题2： 设p：我是学生; q：我是杭州市电子信息职业学校的学生； 若p成立能推出q成立吗？ 若q成立能推出p成立吗？,问题1： 设p：中国奥运健儿取得冠军； q：中国奥运健儿付出许多努力和汗水; 若p成立能推出q成立吗？ 若q成立能推出p成立吗？,试一试,问题1： 设p：中国奥运健儿取得冠军； q：中国奥运健儿付出许多努 力和汗水; 若p成立能推出q成立吗？ 若q成立能推出p成立吗？,例1 选用“充分条件”或“必要条件”填入空格： （1） a=0 ab=0的_； （2）x3是x5的_; （3）鱼有了水是鱼能生存的_; （4）,判别步骤：,（1）找出p和q。,（3）根据定义下结论。,（2）考察p q和q p的正误。,1、p: a=0 q: ab=0,2,3、p是q的充分条件。,是,1、充要条件 2、充分非必要条件 3、必要非充分条件 4、既非充分也非必要条件,各种条件的可能情况,思考,分析,奖牌争夺战,铜牌战,银牌战,充要条件,既非充分也非必要条件,p?,q,银牌战,组内纠错,独立思考,展示结果,金牌战,拓展训练2： 参照拓展训练1设计两组电路图，满足开关A闭合分别是灯泡亮的充分非必要条件和既非充分也非必要条件.,充要条件,必要非充分条件,课堂小结,理一理,说一说,想一想,作业,练一练,充要条件,重点知识 例题分析 教师板演,草 稿,PPT 学生练习投影,教学反思,生活
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