第1课时识字主题课《画》丛书《反义词歌》教案

部编版一年级上册第五单元第一课时识字6画+丛书反义词歌【课 型】识字主题课【教学目标】1.通过偏旁归类、反义词识字等方法认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁，会写“水、去”两个生字。2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。3.学习、积累反义词。【教学重难点】1.正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法识记生字。2.图文结合，感受诗中描绘的景象；积累反义词。【教学准备】多媒体课件一组【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，猜谜激趣同学们，老师想采访采访你们，你们有没有观察过大山？远远地望去大山是什么颜色的？你们有没有听到过小河流淌的声音？谁能具体说一说？可是有首诗里写的和大家看到的不一样，请大家来猜一猜这首诗的谜底是什么？（课间出示古诗，师朗诵。根据学生回答，出示谜底“画”，告诉学生这是一首谜语诗。）二、初读课文，认读生字1.出示初读要求：圈出生字，读准字音，读通诗句。结合插图，圈一圈诗中描写了哪些景物？2.检查初读情况（1）指名读古诗，相机正音“色、声、近、听”。全班齐读整首诗。（2）师生交流诗中写了哪些景物：（课件出示）山水花鸟。3.归类识字：要想把这首诗读好，我们首先要认识这些生字：（1）出示：远、近、还，学习走之旁请同学们认真观察，这几个字都有一个共同的偏旁是什么？（师板书走之旁）请跟老师读。师解释走之旁的含义：走之旁大多和道路、行走有关，那你能不能说说这些字为什么和道路，行走有关？（远近好说，师重点提示“还”）同学们，“还”这个字还有一个读音是hun，借了东西要归还的还就是这个字，你去还东西是不是也要走路啊？除了这些，走之旁的字你还知道哪些呢？（预设：这，边，送，过，进。）老师给这些字宝宝都找了一个好朋友，我们一起来读读：远近，送还，这边，过来，进去。（2） 出示：听、来、无、色、声，学习斜刀头同学们，这些生字宝宝哪一个和近很相似？（根据学生回答，相机提示用换一换偏旁的方法可以记住“听”。）用换一换或者加一加、组词的方法学习“来、无、色、声”，学生自己观察，同桌互相说一说。师生交流：来米：米上多一横，加加变来字。 无天：天字变一变，撇变竖弯钩。 色爸：爸去父字头，换换变颜色。同学们，这个偏旁叫斜刀头，也是今天要学习的新偏旁（师板书斜刀头），请跟老师读。老师把我们刚才的交流变成了小口诀，我们一起来读读吧。（3）学习有、去同学们，通过我们自己的学习，已经认识了这么多生字宝宝，快把这些字宝宝送回古诗读一读，这首诗里还藏着好多意思相反词，看看你能找到吗？师生交流：远近，有无，来去。根据学生回答，总结反义词，板书反义词。老师根据这三对反义词和学生玩说反话的小游戏，游戏之后齐读一遍。三、指导朗读，熟读成诵同学们，你们真厉害，通过偏旁归类，换偏旁，加一加，反义词认识了这么多生字，可是要读好这首诗，光认识这些生字还不够，你要认真听老师是怎么读这首诗的？（师范读，出示）在读这首诗的时候要注意可以这样停顿，“山水花鸟”和“远近、有无、来去”这些词可以重点强调，读的时候声音可以稍稍加重，但是也要注意“生断气相连”，再听老师读一遍，自己试一试。1.采用多种形式读诗：指名读，齐读，看图读，引读。2.老师指画中内容，学生读出相应的诗句。3.熟读成诵，指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”和反义词来背诵。四、整合学习主题丛书5反义词歌同学们，刚才学了这首有趣的谜语诗，我们知道了反义词，我们生活中还藏着很多反义词呢，我们来玩一个说反话的游戏。新，美，松，爱，苦，快，冷，喜欢，危险，容易，复杂。这些反义词现在被编成了反义词歌，我们一起来看看。（一）自由朗读出示朗读要求：1.借助拼音读通儿歌。指名读、齐读。2.同学们，这些反义词还会大变身呢，你看远和近可以组合成“远近”这样的词，你再去读一读，哪些反义词也可以这样组合？（二）检查汇报交流出示：远近，新旧，美丑，松紧，爱恨，软硬，快慢，冷暖。齐读以上词语。五、理解笔顺，规范写字同学们，我们今天读了一首有意思的谜语诗，学习了这么多生字，还阅读了一篇反义词歌，知道了这么多反义词，收获真是大，下面我们就来写写字。请看这两个字“水，去”，请大家观察一下，这两个字有什么特点？1.指导水的书写。水是独体字，而去是合体字。我们先来看水，先写中间的竖钩，再接着写左边和右边。左边横撇一笔完成，右边先写撇，再写点。老师送给大家一个小口诀，直直竖，向左钩，接着来写左和右。师一边说一边写。2.指导去的书写。去这个字竖要写在竖中线上，横要写在横中线上，注意横的写法，在横中线稍稍靠下的位置起笔，笔画呈左低右高的笔势，但是幅度不要太大。下面的撇折起笔要在田字格的正中心。老师也大家总结了一个小口诀：直直竖，横稍斜，撇折起笔正中心。师一边说一边范写。3.同学们，写字的时候要注