动手做做看教学设计

课题：动手做做看教学目标：1、在学习课文的过程中复习巩固要求认识的生字，并理解部分由生字组成的词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。3、能进行简单的语言文字的训练。4、能进行简单的写话训练。执教者：刘坤教学流程：一、复习导入：1、读题：同学们，今天我们继续学习13课动手做做看。（板书课题）请同学们把课题朗读一遍。请同学们翻开书58页。2、复习引读：通过上节课的学习，我们知道科学家朗志万提出了一个奇怪的问题，（板书：朗志万）-。小朋友们对他的话深信不疑，一个小朋友不假思索地说：“-。”另一个小朋友十分肯定地说：“-。”二、学习文章45自然段：1、过渡：那伊琳娜和这两个小朋友的看法一样吗？（板书：伊琳娜）她是怎么想的，又是怎么做的呢？请同学们自由读文章4、5自然段，一起找找答案吧！2、伊琳娜是怎么想的？（板书：想。）她又是怎么做的呢？（板书：做。）（她回家里问妈妈。）妈妈怎么说的？（妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”）“光”字在这句话里是什么意思呢？这个字在字典中有这么几种解释，谁来念一念？你认为该选哪种解释？是呀！遇到疑问不能只想，要学会动手做做看呀！同学们在生活中遇到不理解的词就通过动手查字典，解决了心中的疑问呀！谁愿意读读妈妈的话，给伊琳娜以慈祥地鼓励？（真不错！还有谁愿意读？指名读。还有愿意读的吗？女生读。读出温柔慈祥的话语。）3、伊琳娜听了妈妈的话是怎么做的呢？（伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。）请同学们把书翻到59页，看看桌面上被子里的水都怎么样了？（漫出来了。）是呀，像这样水因为过满而向外流就是漫。（出示：漫）我们把这个生词读三遍吧！看伊琳娜的表情是什么样的呀？（惊讶、吃惊）你怎么看出来的？（动作、表情）你从书中第5自然段中哪个词看出伊琳娜确实是大吃一惊！（哎呀）谁愿意读读这个自然段，让大家感受到伊琳娜吃惊的样子。（指名读、分大组比赛读。）4、同学们都读得很好！老师还想听听你们读书，谁愿意再读读文章4、5自然段？愿意读的站起来读一读吧！三、学习文章6-7自然段：1、过渡：伊琳娜动手做做看的结果是这么令人惊讶，她接下来会怎么做呢？请全班男同学读读6-7自然段吧！2、第二天一早伊琳娜对科学家朗志万说了些什么？谁能完整地读读这句话？伊琳娜越想越生气，是什么意思？（生：想了一次又一次，一次比一次更生气。）你碰到什么情况会越想越生气呢？（）谁愿意带着这样的心情读读伊琳娜的问话？（指名读。看得出你真生气了！还有愿意读的吗？火药味真浓！）这句话中还有个词-“哄骗”，谁能换个词？（出示词语。欺骗）是呀，一个科学家怎么能欺骗小孩子呢？太令人气愤了！谁还愿意读读这个自然段，生气地质问朗志万？（指名读）恩，挺有气势的，看来气得不轻！还有谁能愿意读读这个自然段？让我们男、女同学比赛读读这个自然段吧！比比谁读得更有气势！3、朗志万听了伊琳娜的质问，有什么反应呢？（第7自然段。）朗志万为什么哈哈大笑呢？（因为伊琳娜没有像其他小朋友一样听信他的话。）你从朗志万的话里知道了一个什么道理？（板书：科学家的话，也不一定是对的，要动手做做看。）受骗的伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？（因为她听懂了朗志万的话，知道朗志万是为了让她明白一个道理。）让我们把朗志万的话再来读一次吧。（齐读）听了朗志万的话，伊琳娜高兴地笑了，她会说什么呢？（出示：听了朗志万的话，伊琳娜（ ）地说：“ 。” ）谁愿意试着说一说？（指名说）还有愿意说的吗？这是咱们今天的写话内容，请同学们拿出写话本，自己动笔写一写。展示。（生1：朗志万，对不起，我错怪你了。生2：朗志万，谢谢你，让我明白了这个道理。它就是：科学家的话，也不一定都是对的。）五、总结：1、学了本篇课文，同学们有什么收获呢？2、师：老师希望同学们在以后的生活中做个有心人，凡事多思，遇事多实践，动手做做看可以让你有无穷的收获。六、请同学们把课文完整地朗读一遍。教学板书： 13 动手做做看 朗志万 伊琳娜 哄骗 想 做 科学家的话，也不一定是对的，要动手做做看。教学反思：动手做做看是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。这一课会带给孩子们很多启迪，要指导学生边读边思考，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。在教学时，我比较重视朗读，设计了形式多样的朗读，体现了“以读为本，以读代讲”的教学理念，在对重点语句朗读的指导中，让学生的朗读水平得到提高。注重语言文字训练。如抓住“不能光想，你动手做做看”进行了给“光”找正确的义项，促进学生语言内化。但在教学时，也出现了一些不尽如人意的地方。比如在时间安排上，出现了前紧后松的状况。有人说：“教学是一门遗憾的艺术。”诚然。但是我们应当不断加以总结、学习、积累，使自己的教学能力不断进步，像一泓源源