多一些、少一些、多得多、少得多

第6课时多一些、少一些、多得多、少得多【教学内容】教材第43页例6【教材分析】本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材通过“数球”这一生活情境，使学生体会数量之间的大小关系，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地让给了教师和学生。学生从教材上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的方式介入学习活动，主动地去观察、想象，提出问题、自主探索、合作交流。在教学过程中逐步引导学生描述数量之间的关系，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，为以后估算的学习打下基础。【学情分析】学生对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，进一步理解了数的意义，为学习本课知识做好了铺垫。由于学生年龄小，虽然对“多一些、少一些”有一定的生活经验，但对“多得多、少得多”学生生活经验少，理解有一定的难度。而“多一些、少一些、多得多、少得多”这些概念，教材没有在数量上给予限定，全凭学生的直觉感觉与理解。所以，学生学习本节课有一定的难度。【教学目标】1结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词的含义。2会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词描述100以内的数之间的关系。【教学重难点】重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义。难点：能够结合生活实际，将“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”准确地运用到实际情境中。【教学准备】多媒体课件、各种颜色的球。【情境导入】 师：同学们，春天到了，万物复苏，小动物们来到美丽的郊外一起采花。(课件出示小猫、小猴、小兔在郊外采花图)我们一起去看看它们都采了多少花。【探究新知】1出示：小猫、小猴子采花图师：看它们各采了多少朵花？(小猫采了50朵，小猴子采了46朵)小猫比小猴采得多还是少呢？生：小猫比小猴采得多。师：还可以怎么说？生：小猴比小猫采得少。师：你们说得真好。2出示：小兔采花图师：这时，小兔采完花也来到小猫的面前，它说：“我采了7朵， 你呢？”小猫自豪地说：“我采了50朵。”小猫采的花比小兔多还是少？生：小猫比小兔采得多。师：还可以怎样说？生：小兔比小猫采得少。师：大家说的都非常正确。3师：同学们看谁采得最多呀？(小猫)小猫采得比小猴多，你可以用一个词来形容一下吗？小猫采得比小兔多，你可以用一个词来形容一下吗？(学生讨论汇报)师总结：像这样多一点的我们叫做“多一些”。小猫比小猴采得多的情况我们可以怎么说呢？(小猫比小猴采得多一些)反过来还可以怎么说呢？(小猴采得比小猫少一些)4“多得多”“少得多”师：小猫采的花和小兔相比多了很多。像这样多很多的我们叫做“多得多”。我们可以说“小猫比小兔采得多得多”。反过来，也可以说“小兔比小猫采得少得多”。5建立数感师：我们一起来数一数。从46数到50、从7数到50，感受一下“多一些”和“多得多”的区别。6教学例6。(1)课件出示例6的情境图。师：大家仔细观察，红球、蓝球、黄球的个数相互比较，你发现了什么？生1：红球最多，黄球最少。生2：红球比蓝球多很多。生3：红球比黄球也多很多。生4：黄球比红球少很多。生5：蓝球也比红球少很多。生6：蓝球比黄球多一点。生7：黄球比蓝球少一点。(2)师：你能用刚才学过的“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”这些词来描述各种颜色球的多少关系吗？(学生分组讨论，汇报、交流)生1：红球比黄球多得多，蓝球比黄球多一些。生2：黄球比红球少得多，黄球比蓝球少一些。【巩固练习】1师：小动物们采完花来到了小鹿家，小鹿的家里养了几缸金鱼。出示几缸金鱼图：你能根据每缸金鱼的数量，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”各说一句话吗？(引导学生互相说说)2完成教材第43页“做一做”。先让学生尽情地说，教师作出纠正。3完成教材第45页“练习九”的第4题。【课堂小结】师：这节课学习了什么？你有什么收获？小结：通过今天的学习，我们知道了可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多