分数的初步认识教案设计

分数的初步认识教案设计教案设计周三根设计要点：这是小学数学的新概念教学课，分数对于小学生来说是个全新概念，根据小学生的心理特征和年龄特点，本设计把这一新概念的学习过程设计成从生活的分苹果引入、自己动手实验、探讨认识分数的活动过程，让学生在活动中认识分数，并了解分数与整数的关系。教学目的：1.使学生初步认识分数，知道分数的各部分名称，会读、写简单的分数。2.使学生增强学习数学的兴趣，提高学习数学的能力。教学过程：一、导入新课把整数4平均分成2份，每份是2；再把整数2平均分成2份，每份是1；再把整数1平均分成2份，就得不到整数的结果了，这时就产生一种新的数分数。（板书） 分数的初步认识二、认识几分之一1.教师出示一个苹果，并通过课件演示，引导学生说出：把一个苹果平均分成品2份，2份中的一份就是二分之一，同进教师板书：2.教师指导学生每人用一张正方形纸片折出这张纸的二分之一。3.教师自己用一张正方形纸片随意撕成2份，说：二份中的一份就是这个正方形的二分之一。学生反对，说明只有平均分，才能产生分数。（板书）“平均分”4.教师通过课件演示对正方形的 1/2 和苹果的1/2分析：把谁平均分了1/2，所得到的分数就应该是谁的几分之一。5.巩固对几分之一的认识。课件出示一条线段，并把它平均分成3 份，并引导学生指出， 3份中的1份就是这条线段的 1/3 。三、认识几分之几1.教师指导学生把自己手中的圆形纸片一折，要求折出它的 1/2 ，并引导学生逐步认识：2个 1/2 是 1 ；3个 1/3 是 1 ；4个 1/4 是 1 （就是1）2.巩固对几分之几的认识。教师出示长方形的纸，已经折出平均分成5份，要求学生说现一些分数，并说明这些分数表示什么。四、认识分数各部分名称1.要求学生试着再说出一些分数。如 7/8 、 2/9 、 5/6 等。2.课件出示这些分数的书写特点，并介绍各部分的名称。五、练习1.读分数。 3/5 、 6/7 、 2/9 、 1/8 、 要求：1.说说这个分数表示什么？（如 5/6 ，要求说出它表示把整体1平均分成6份取其中的5份，即表示5/6。）。 2.说说这个分数里有几个几分之一。（如 5/6 ，要求说出它表示整体1里面有5个 1/6 。）2.电脑出示:八分之一写作：一个分数，分母是9，分子是2一个西瓜，平均切成10块，其中每一块是这个西瓜的几分之几？小弟弟吃了其中的2块，他吃了西瓜的几分之几？还剩下这个西瓜的几分之几？3.课件演示看图说分数将图形不断变形，说明只有平均分，才能得到分数。教师出示一个由大正方形和小正方形叠成的图形，并请学生说出阴影部分是几分之一，是谁的几分之一？4.看花说分数课件出示一朵“七色花”，请同学们看着这朵“七色花”，说出一个分数，（如：绿色花瓣是这朵花的 1/7 等。）六、小结分数，首先是在分份中，所得结果不能用整数表示时产生的。在分几份，到几份的过程 中，有丙点特别重要：一是必须平均分；再一点就是把谁平均分了，最后得到的分数还应该是谁的几分之一或几分之几。教学反思：本节课的设计突出体现以人为本，以学生发展为本的教育理念。在教学过程中，以学生的观察、发现、思考交流为主，教师只做适时的引导，让学生在看、想、说中体验解决问题的整个过程。整节课还创设了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习实践活动，使学生真正成为课堂的主人。探索阶段通过演示课件让课堂更有活力,让学生充分体会信息时代电教手段的