给予是快乐的说课稿

说课稿给予别人，快乐自己，赠人玫瑰，手留余香。各位评委大家好,我今天说课的内容是-.一、说教材这篇课文是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。这篇课文讲述了一个感人的故事：保罗在圣诞节前夜，结识了一位生活贫困的小男孩。在短暂的相处中，保罗的心灵被小男孩的言行深深地震撼着，使他深深地体会到给予是快乐的。选编这篇课文的意图是引导学生在阅读中深切感受到人与人之间的这种美好的情感。新大纲指出：略读课文的教学在内容理解上要求低于精读课文的教学，方法上要更加放手。反思这一节略读课文教学设计，我以“活”读书-“活”自悟-“活”训练为主线，注意激发学生的学习兴趣，注重学生课堂主体作用的发挥，读贯始终、读悟并进，课内外融合，以灵活开放的教学形式教学这一篇课文，让略读课文实现了“培养学生独立阅读能力，发展学生语言，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。”的目标。对于这篇课文我确定了以下三个目标:1、知识和能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文. 2、情感、态度、价值观目标：从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会给予是快乐的这句话的含义，激发学生助人为乐，无私奉献的思想情感。二、说教法和学法这是一篇有关“情感的”文章,要在具体的语言中让学生去体会这种“给予是快乐”的情感,在朗读中去感受,在思考中和交流中这种美好的情感能得到深升华。于是我采用任务驱动法，让学生明确学习目标，使学生的学习行为做到有的放矢；同时，通过阅读重点语句，让学生感悟“给予是快乐的”，并通过情境创设、拓展升华，使语文教学与学生生活紧密相连，使学生体会文章的中心思想，受到深刻的思想教育。学法:抓住阅读课文的重点语句,在读中思,在读中品,在读中悟.并联系生活实际，深深体会“给予是快乐的” 。三、教学过程为了很好地完成教学目标,解决难点和突破重点,课堂我准备按以下几个环节展开.1、以谈话的形式导入。以师生对话的形式,请同学们用一两句话说说你最快乐的一件事?导入新课。目的在于以大家都熟悉的生活问题为起点,消除学生上课堂的紧张感,激发学生的阅读兴趣，激发学生的主动参与和积极性。 2、初读课文，整体感知。这是一篇略读课文，要注重学生独立阅读能力的培养。于是，我首先让学生自由阅读“阅读提示”,读完后问学生：你知道了什么？目的在于让学生对课文有初步的了解，明确阅读要求。其次，我让学生带着阅读提示中的问题自由阅读课文，并采用填空的方式，让学生概括课文的主要内容。采用填空的方式，目的在于降低学生的学习难度，让学生能较顺利地概括出文章的主要内容。 3、在再读中感受小男孩的美好心灵。 新课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”为此，我抓住了“两个出乎意料”这个切入点，采用“小组合作、讨论交流、指导学生朗读”等学习方式，促使学生积极与文本对话，让学生深深体会“给予是快乐”，让学生用心感受人与人之间美好心灵。从而激发学生助人为乐、无私奉献的精神。 4、升华拓展,激发情感。 新课程标准中指出：在引导学生感受语言文字美的同时，要让学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。为此，我首先设计了我也曾因为（）而感到快乐！说话训练，让学生联系自己的生活实际，感悟给予是快乐的。接着，我通过引导学生学习“阅读链接”的短文，拓展学生的阅读面，让学生进一步明白”给予”的内涵。最后，我精心设计教学情境，引领学生走出课堂，深入生活，欣赏一组感人的图片，让学生进一步感受人与人之间的相互帮助、相互关爱的美好品质，使学生的心灵受到震撼，并以歌曲爱的奉献作为结尾，激发学生乐于奉献、不求回报的精神，鼓励学生学着去关心、帮助他人。