果园机器人教学设计

24 果园机器人教学设计 城北学校 曾艳一、教材分析本课是人教版语文三年级下册第六单元自读课文。它是围绕第六单元课文内容而设计的。本课是让学生养成自己动脑的习惯，激发学生热爱科学努力学习的兴趣。果园机器人以轻松幽默的语言向大家介绍了新型科技产品果园机器人的功能、操纵及养护，使同学们对神奇的电脑又有了新的认识，同时进一步了解其他类型的机器人的作用，启发学生大胆、合理想象，设计、发明机器人。二、学生特点三年级的学生有着低年级学生是特点,他们活泼、天真，好奇心强，对新鲜事物有着强烈的兴趣，但自控能力差，自学能力欠缺。学生与学生之间学习习惯、能力各方面还有差别，参差不齐。三、教学目标1、知识与技能：（1）借助拼音自学课文，了解课文的主要内容（2）了解文中所介绍的机器人的工作原理。（3）大胆设想未来机器人的模样与工作原理。（4）正确、流利地朗读课文2、过程与方法：通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。3、情感态度价值观：通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。四、教学设计理念三年级学生在小学阶段处于低年级向高年级转折点，自学能力稍弱，但教师也不能剥夺学生自己品味语言的权利。语文课程标准指出：学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。5、 教具准备 多媒体六、教学过程1、 观看录像，引入课文1、回忆上节课所学的电脑的神奇。师：上节课我们学了我家跨上了“信息高速路”这篇课文，了解了网络这个神奇的世界。同学们，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢。今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：果园机器人）齐读课题。 师：课文中写的机器人是怎样的呢？让我们一起来读课文吧！2、自由读课文，标出自然段，读准字音。3、指名读文，正音。扫清字词障碍。 罢工：不工作，停止工作。 特殊：特别的，与众不同的。2、 自学课文1、师：课文共分为几个自然段？请几位同学来读。 学生读课文。2、师：刚刚同学们读了课文，那么课文中写的机器人是怎样的呢？（多媒体出示自学要求）（1） 自由读文，读准字音。（2） 画出不理解的地方，想办法弄懂或准备质疑。（3） 想想课文写的机器人是怎样的。3、 学生围绕自学提示展开自学。（有要求的引导是自主学习能否起到预期效果的关键。自主学习并不是单纯的学生想学什么就学什么，想怎样学就怎样学，而是在一定的范围内培养学生的主观能动性，让学生会学。）3、 反馈。1、请四人小组讨论后，推选代表发言。（分组讨论让学生在组内说，很好的解决了班级讨论中不能让每位参与的问题，做到了让每位学生都有说的平台。） 师：刚才同学们的发言都很正确，现在老师把你们的发言归纳成几点。（多媒体出示） a. 这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。 b. 这种机器人会摘果子，装箱，运送。 c. 这种机器人不用电，自己会充电。 d. 这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。 e. 当地上的水果不够“吃”时，它会听懂果农的指挥，摘树上的果子“吃”。 师：从刚才我们归纳的内容中，同学们了解到果园机器人有什么作用？能量来自于哪里？板书：作用：摘果子、装箱、运送能量来源：“吃”水果糖电（老师的“主导”地位必须体现出来，也就是，帮孩子理清思路，掌握课文，使学生更好的理解课文。)四、播放课件，拓展延伸 师：同学们刚才我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意同老师一起走进奇妙的机器人世界？（多媒体出示机器人） 师：同学们，机器人的世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的，你们愿不愿意当个小小发明家，设计你想象中的机器人，让你的机器人也能走进那奇妙的机器人世界中去？ 生：愿意！ 师：请同学们在画本上进行设计。5、 学生动手设计机器人（出示幻灯片小小发明家）6、交流介绍，评价学生作品。7、 小结：同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿