黄埠小学九年义务教育六年制第三册《对称》说课稿

对称说课稿尊敬的评委老师们：上午好。今天我说课的内容是对称。接下来，我将从教材，教法，学法，教学过程，板书，资源应用等方面来进行说课。一 说教材。对称是人教版二年级数学上册第五章观察物体第二小节的内容，是在学生已经学过平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的。对学生们来说，平时积累了一些对称的感性认识，但对对称并不太熟悉，因此，教材更注重直观性和可操作性，紧密贴近生活。为了帮助学生更好地理解对称，找准对称轴，依据从具体到抽象的认知规律和儿童认知特点，我确定了以下三点教学目标： 认知目标：通过观察，实物操作，初步认识轴对称图形，能判断出哪些东西是对称的，并能找出对称轴，学会画对称轴。能力目标：培养学生自主探究，观察，比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流，学习，互动。情感目标：通过情感画面的引入，激发学生学习的兴趣，让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。重点：认识对称图形的特征。难点：能判断哪些图形是对称的，找出对称轴。教具学具：多媒体课件、蝴蝶图片，纸，剪刀，尺子等。二 说教法教无定法，贵在得法。教学活动必须建立在学生的认知活动和发展水平已有的知识经验基础之上。二年级学生的知识思维有一定的局限性，教师作为教学活动的组织者，引导者和合作者，在本课教学中，我更注重丰富学生对形状的认识和感受，联系实际生活，采用激导探练的教法，直观演示，引导学生操作发现，组织学生开展探索学习活动，经历探索，获得新知。三 说学法学生是学习的主体，而低年级学生注意力集中时间不长，正因为如此，他们对直观贴近生活的事物，知识更感兴趣。在本节课中，我指导学生在玩中学，学中玩，通过动手操作，观察发现，在看一看、折一折、剪一剪等一系列活动中感受对称。四 说教学过程、板书成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受学习的乐趣，爱学、乐学。因此，在教学过程，我借助农村远程教育工程中丰富的教学资源，从以下几个方面进行教学。 （一）赏图激趣，导入新知首先，我用课件出示一组对称图片，包括天坛、故宫、蝴蝶等，强烈冲击学生的视觉，把学生的注意力不知不觉地吸引到课堂中来。在这一环节中，我用美丽的对称图片吸引学生的注意力，激发学生探究对称的积极性，也让学生体会到数学来自于生活。（二） 自主探究，感悟新知认识对称这一环节，利用多媒体课件创设情境，结合低年级学生的认知特点，出示生活中美丽的对称图形，通过学生的眼、手，看一看，折一折，让学生初步了解对称在对折后完全重合，为下一步环节的剪一剪打下基础。结合图片，提出问题：这些图形有什么特点？学生通过观察不难发现：左右两边完全相同。请学生上台对折，突出：象这样对折之后，完全重合的图形就是对称图形，并板书课题“对称”。接着，让学生观察四幅插图，估计学生在经过蝴蝶的发言之后，不难说出它们的特点。请学生在小组内对折，发现他们完全重合，是对称图形。接下来，在课件出示猜一猜练习，只出示一半图片，让学生根据对折之后完全重合的特点，猜出图形，帮助学生巩固对称。（三） 互相交流，感悟特征 探索是数学的生命线，倡导探索学习，引导学生经历知识的获取过程，是数学改革的理念。了解对称的特征，是本节课的重点，在教学环节中，我注重让学生自主探究对称的特征，设计了3个层次：折一折，剪一剪、画一画。 我先让学生看剪纸课件，重点强调对折，再让孩子们在小组合作中剪一剪，看谁能剪出与别人不同的、美丽的对称图案。展示学生对折后剪出的作品，再次巩固对折后任意剪出的图形都是对称图形。 2.认识对称轴 展示学生剪出后的对称图形，老师再接着问，对折之后有什么？学生观察发现有折痕，我顺势指出，折痕就是对称轴，示范画对称轴，学生在自己剪出的对称图形上画，在小组里比一比谁画得最好？对错误的予以纠正。（四） 看书质疑，解答疑问 爱因斯坦说过：提出一个问题，比解决一个问题更难。因此，我十分重视学生提出来的每一个问题，由此了解学生在认识中的疑点，及时解答，不仅消化，理解教学难点，更重要的是培养了学生的问题意识。当然，这一环节，不是孤立存在的，而是贯穿于整个教学过程中。（五） 巩固练习，强化新知练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。根据学生本堂课中的认知，本着趣味性、思考性、综合性相结合的原则，由浅入深，从易到难，我设计了以下几组练习（课件）。（六） 赏图激趣，首尾呼应最后，再让学生配乐欣赏生活中的对称图形，与开始相呼应，让学生把美的感觉一直延伸到课外。板书设计力求简洁、重点突出，让学生能一目了然 对 称 完全重合 （对称图形）对折 折 痕 对称轴五 说资源应用 为了更好地解决重难点，营造生动的学习氛围，我从农村远程教育资源网中下载了与对称相关的一些资源，如新授中的蝴蝶、枫叶、飞机等图形和剪纸、折纸练习的演示视频等等，让学生通过观察、操作，直观、形象地明白对称的特点，激发学生探究的欲望。可以看到，多媒体作为一种现代化的教育技术走进课堂，给新课程注入了新的活力，是深受广大师生欢迎的好事。而丰富