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文档简介

教材教学设计应该注意的问题读小学数学教学设计有感这个学年，认真阅读了小学数学教学设计一书,使我受益非浅。本书分为两大部分：第一部分是数学课程改革的基本理念与教学方式，重点介绍了小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等。第二部分介绍了很多的教学案例，作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合。教学设计既是一门科学，也是一门艺术，就是对教学的过程进行事前的思考，之后做出供下一步进行教学的一个行动方案。就其本质而言，教学设计是一个分析教学问题，设计、评价、修改解决方案的系统计划过程。我认为结合新教材教学设计应该注意以下三点：（一）内容设计科学化1、教学内容本身要有科学性，要做到内容准确无误，符合科学规范。2、在设计教学内容如何教的过程时，要符合学生的认知规律。（二）形式设计趣味化在教学中，凡是学生喜闻乐见的形式都应该是我们设计小学数学教学时所使用的载体。如小学生喜欢的卡通人物的主人公，神话故事里的人物，都可以借用过来进行教学设计。还有形式喜欢的活动或运动形式，也可以是用作载体的教学形式。（三）结构设计生动化将一节课的内容通盘考虑来进行设计，而不是一盘散沙式的。只有对整节课通盘设计，一节课的结构与主线才能富有逻辑性。只有设计出逻辑性强、结构严谨的整节课，再配合前面所谈的对内容与形式进行的巧妙设计，才能为那些善于语言表达的教师上好一节课做好充分的准备。另外，我们在上课时有两点值得大家注意的：1、及早出示课题，提出教学目标。上课一开始，立即导入新课，及早出示课题，开门见山，不要兜圈子。课题出示后，教师简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让学生自己说出本堂课的学习内容。学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。有些教师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题。这样上课，学生一开始就蒙住了，教师讲了半天，学生还不知道这堂课学什么，怎能要求学生主动参与呢？2、尽快打开课本，引导学生自学。课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识，这是学生自主学习的重要形式。尽快打开课本，意思是越快越好。过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，大约在第30分钟时，再让学生翻开课本看一看。“今天老师讲的都在这一页，请大家看书。”其实到这时，教师已经什么都讲清楚了，学生已经没有兴趣再看书了。这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应该及时检查，及时评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。“一分耕耘，一分
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