教学设计-勇敢的我

勇敢的我教学设计江西省瑞金市八一小学 刘学春一、课题：勇敢的我二、教材：赣美版美术实验教材二年级下册第8课三、教学时间：40分钟四、学生分析： 二年级学生在成长过程中，心理的发展已慢慢地从幼稚走向成熟，他们的心理情绪容易动荡，当他们在学习、生活中遇到自己无法克服的阻碍和困难时，极易产生一种紧张、焦急、胆怯的情绪。因此，我将针对该年龄段学生的身心特点，在勇敢的我的美术教学设计中，正面引导学生结合自己的生活经验，大胆地表达自己的心理感受，目的就是为了能使他们认识到：我们每个人在生活中都会碰到一些令自己感到紧张、害怕的事情，这很正常，在人的一生中也在所难免。学生通过本课的学习，树立了对生活的信心，能勇敢地克服生活中的每一个困难。五、教材分析： 本课作为一节“造型、表现”领域课程，美术学科本体的技法重点主要是采用各种绘画材料，让学生学会观察与表现人物的表情和动态特征，并引导学生勇敢地把自己的所观、所想大胆地画下来。同时，在整个教学过程中，都以学生自己的生活经验为切入点，通过师生互动，生生互动的交流探讨方式，使学生在循循善诱中，明白“勇敢”到底是什么，大到见义勇为，不怕牺牲，小到对日常生活中困难的克服。并通过教学，最终使学生明白一个道理：没有人天生就是勇敢者，我们每个人只有通过自己的不断努力，才会从原本的胆小、懦弱变得勇敢、坚强。所以本课从课目到教学环节设置、作业方式都考虑到德育的暗示作用，让学生既获得知识，又陶冶性情。六、教学目标： 1、显性内容与目标： （1）通过画一画勇敢的自己，学会对人物动态特征、表情特征的观察与描绘。 （2）训练学生的记忆能力及表达能力。 2、隐性内容与目标： （1）培养学生坚强勇敢的意志品质。（2）培养学生热爱生活的情感，提高学生的审美情趣和审美素养。七、教学重点： 学习观察与表现人物的表情和动态特征，并培养学生坚强勇敢的意志品质。八、教学难点：对胆小及勇敢的人物表情和动态特征进行大胆夸张和描绘。九、教学准备：1、教师准备：美术书、教学课件等。2、学生准备：美术书、图画本、彩色笔、油画棒、水粉颜料、国画颜料等。十、教学过程：教学思路：情感导入（激趣）讨论评述（欣赏）创造表现（创作）展示交流（评价）（一）情感导入（激趣）： 1、师生交流，增进了解。老师问学生：同学们，你们想知道刘老师第一次走上讲台给学生上课时的心情吗？会紧张害怕吗？为什么？我应该怎么办呢？（勇敢面对。）那么，你们觉得自己是勇敢的人吗？认为勇敢的同学请举手。真不错，你们做过哪些勇敢的事儿呢？你当时是怎样的心情？能告诉刘老师吗？（学生自由发言。） 2、师小结：每个人都会遇到令自己感到紧张、胆怯的事情，特别是第一次做的事情，这其实很正常。可如果不去勇敢地面对它们，向紧张和胆怯挑战，就会导致本来可以做到的事情做不了；本来可以做得很好的事情，却达不到好效果。现在，我们一起来看看一些画面，这些画面及画面中的人物也许是我们熟悉的，你们认为他们是勇敢的人吗？他们是怎样克服困难的？（教师点击课件：含有航天英雄杨利伟首飞太空、残奥冠军李端跳远、小朋友第一次坐过山车等图片。） 3、好！我们今天就来以这些勇敢的人为榜样，学习第8课勇敢的我。（课件出示课题：勇敢的我）。（二）讨论评述（欣赏）： 1、师：在我们的美术书中有三幅表现“勇敢的我”的作品。打开美术书第14页，看一看，你最喜欢哪一幅呢？为什么？（学生观察并思考。） 2、共同欣赏分析（逐一欣赏）： 解决问题：（教师着重引导学生学会观察与表现人物的表情和动态特征。） 这幅画用了哪种绘画表现方法，画中的“我”在做什么？“我”的表情和动态有什么特点？其他人呢？ 3、我们再来看看一些瑞金小朋友画的“勇敢的我”，好吗？你们有信心画得比他们勇敢吗？教师进一步引导学生将所观、所感、所想大胆地画下来，通过画笔，再一次感受自己勇敢时的心情。并提示学生可以对作品的造型和色彩进行大胆地想像与夸张。（三）创造表现（创作）： 1、学生开始创作表现，鼓励学生大胆地选用不同的绘画材料，教师根据学生的不同情况，进行针对性的个别辅导。 2、对有新意的作品及时进行表扬、展示，以给其他同学很好的借鉴作用。（四）展示交流（评价）： 1、师：同学们，你们“勇敢的我”都画好了吗？举起来让我看看，好吗？ 2、师：看看谁最勇敢，愿意第一个上来，给大家介绍自己的作品？（重点介绍“我”在做什么？是怎样克服困难的？人物的表情和动态有什么特